德国“双元制”模式对我国全日制专业学位研究生培养的借鉴研究
发布时间：2020-04-08 19:54
【摘要】：随着我国国际地位的提升、社会经济的发展,各行各业交叉融合,市场对人才的划分愈加精细,对应用型人才的要求也越来越高。为适应国情,服务经济,促进发展,我国对研究生教育进行了深化改革,全日制专业学位在时代的召唤下,将以强劲态势大规模发展。然而,我国全日制专业学位研究生教育发展年限较短,起步晚,经验不足,其培养模式大都照搬学术学位研究生培养模式,培养的人才不能有效针对市场的需求,这与专业学位制度设立的目的南辕北辙。为提升全日制专业学位研究生的培养质量,满足市场需求,构建合适的全日制专业学位研究生培养模式,本文在学习、借鉴前人的基础上,运用了文献法、比较研究法、历史研究法等,系统研究了应用型人才培养的杰出模式德国“双元制”培养模式。“双元制”教育体系举世闻名,其完备的培养模式、先进的教育方法和理念为我国全日制专业学位研究生教育模式的完善提供了较好的参考,对我国全日制专业学位研究生教育进行创新型改革具有极大裨益。文章探究了“双元制”的发展历程,从其萌芽阶段梳理至发展完善阶段,分析其不断完善的缘由,了解其培养模式的本质,探讨该模式的长处及短板,研究其双元特点,并联系我国全日制专业学位的发展现状,做了适应性分析,即双元模式培养的必要性和可行性研究,以期简单构建出一套适合我国国情,促进社会经济发展的创新型全日制专业学位研究生培养模式,为我国社会主义现代化建设与“中国梦”的实现,源源不断地输出高品质、应用型人才。全日制专业学位研究生教育所培养的研究生具有极强的针对性,他们既具备深厚扎实的理论基础,又具有较强的职业素养,是高层次、复合型、应用型人才。基于全日制专业学位研究生的培养要求,我国全日制专业学位研究生教育在导师队伍、培养目标、招生制度、课程设置、教学方式、评价体系等方面有待提升,文章本着以本为本,取其精华去其糟粕的原则,在研究了“双元制”的基础上,尝试提出了几点看法:构想了全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革方向,其中包括以高校等研究生培养单位为主和以企事业类单位培养为主两个基本方向;积极推进“双元型”导师队伍建设;“学术+实践”双元模式构建;加强全日制专业学位硕士研究生教育与职业资格证的联系。观点简单不够深入,以期能够抛砖引玉。
【图文】：
课程体系以及培养的具体环境入手，构建了法律专业研究生培养模式。逡逑从宏观角度看，我国全日制专业学位培养模式主要包含培养目标、招生学制、逡逑培养方案等，，见图１．１。我国全日制专业学位培养模式处于探索阶段，学者们也逡逑都见仁见智从不同角度发表各自的观点，关于全日制专业学位硕士生培养模式的逡逑研宄主要包含了培养模式的内涵、构成要素和具体专业的研究生培养模式，这三逡逑个方面。我国全日制专业学位研究生教育起步较晚，发展至今虽己逐步取得更多逡逑的关注，但与学术学位研宄生教育相比，专门研宄全日制专业学位研究生教育模逡逑式的文献还不多，全日制专业学位研究生教育模式还有待进一步探索发现。逡逑①
模式进行了整体分析，并联系我国全日制专业学位教育现状做了适应性分析，期逡逑望探索出一套适合我国国情、并促进经济发展的创新型全日制专业学位研究生教逡逑育模式，为我国社会主义现代化建设源源不断输出高品质复合型人才，见图１．２。逡逑丨绪论｜逡逑逦逦＿Ｊｋ逦，逡逑德国“双元制”培养模式整体分析逡逑ｒ逡逑＇邋“双元制”模式对我国全日制专业学位研[偵嘌氖视π苑治鲐义稀八啤迸郰M投尤对我ＩＳ全Ｈ制专业学位人才培养的倍鉴思芩：逡逑ｙ逡逑ｆ逦｜逡逑Ｉ邋结语逡逑图１．２研[偰谌蒎义希保常惭芯糠椒ㄥ义媳疚闹饕擞昧宋南追ā⒈冉涎绣撤ā⒗费芯糠ɡ唇醒绣场ｅ义衔南追ǎ朗蔷褪嵌杂泄匚南鬃柿辖兴鸭头治觯∪∮胙衃傁喙氐挠杏眯佩义息偬镅д妫趴。拦ㄒ笛谎绣成嘌Ｊ郊捌淦羰荆郏剩荩绣成逃芯浚玻埃保玻ǎ常海共罚梗担义希ǎ玻╁澹樱幔穑椋颍镥澹牵澹裕瑁邋澹洌澹猓幔簦邋澹铮铄澹簦瑁邋澹鳎颍椋簦澹颍掊澹颍澹螅穑铮睿螅椋猓椋欤椋簦澹椋铄澹疲颍幔睿悖邋澹幔睿溴澹簦瑁邋澹眨睿椋簦澹溴澹樱簦幔簦澹箦澹妫颍铮礤澹簦瑁邋澹保梗玻埃箦澹簦镥澹簦瑁邋义希保梗担埃螅郏剩荩澹桑睿簦澹颍睿幔簦椋铮睿幔戾澹剩铮酰颍睿幔戾澹铮驽澹校铮欤椋簦椋悖箦澹茫酰欤簦酰颍邋澹﹀澹樱铮悖椋澹簦澹玻埃保埃澹玻常ǎ玻常海叮梗福常义息壅沤üΓ忻雷ㄒ笛谎芯可嘌Ｊ奖冉涎衃偅郏模荩侠砉ご笱В玻埃保保义希稿义
本文编号：2619767
【图文】：
课程体系以及培养的具体环境入手，构建了法律专业研究生培养模式。逡逑从宏观角度看，我国全日制专业学位培养模式主要包含培养目标、招生学制、逡逑培养方案等，，见图１．１。我国全日制专业学位培养模式处于探索阶段，学者们也逡逑都见仁见智从不同角度发表各自的观点，关于全日制专业学位硕士生培养模式的逡逑研宄主要包含了培养模式的内涵、构成要素和具体专业的研究生培养模式，这三逡逑个方面。我国全日制专业学位研究生教育起步较晚，发展至今虽己逐步取得更多逡逑的关注，但与学术学位研宄生教育相比，专门研宄全日制专业学位研究生教育模逡逑式的文献还不多，全日制专业学位研究生教育模式还有待进一步探索发现。逡逑①
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