“双师型”师范生培养现状、问题及优化路径研究

发布时间：2020-04-12 11:24

【摘要】：2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》都提出要建设“双师型”教师队伍,完善“双师型”教师培养培训体系。“双师型”师范生的培养对职业教育教师队伍建设、职业教育发展都将有战略性意义,把培养高素质专业化的“双师型”教师作为培养目标,既是国家对职业教育教师队伍建设的高度重视,也为有潜质、有特色的优秀师范生提供更优越的成长条件和更广阔的发展空间,有助于从师范精英的培养过程中摸索出符合学生个体卓越发展内需的教育规律和培养方式,突破我国现有高师院校教师教育的困境,开启我国新时期“双师型”师范生培养的探索之路。本文选取“双师型”师范生为研究对象,围绕“职业教育师范生”“双师型教师”“卓越教师”等核心概念,进一步界定“双师型师范生”的内涵,并对其发展现状、面临困境以及未来应对策略等方面的内容加以描述。以教师专业化、情境认知与学习理论和人力资本理论为基础,通过调查法(个案研究)、文献研究法就“双师型”师范生培养的目标设定、模式选择、教育教学创新以及培养成果的衡量与监测四个视角进行分析,从其培养标准与追求、培养路径与组织、培养内容与实施、培养制度与保障方面总结共性特征,并与部分发达国家职业教育师资培养的专业标准、资格认证以及课程体系三方面进行比较,借鉴国外成功且成熟的培养经验,更加详实的反映出职教师资的实践现状,发掘更深层次的问题。通过比较法及数据统计分析得出我国“双师型”师范生培养存在培养水平不高、吸引力不强、对其重视不足以及定位不清的困境。同时,培养主体整体实力偏弱,培养层次整体偏低,专业涵盖服务面窄以及职业认同缺位等问题成为制约职业教育师资队伍发展的瓶颈。另外,由于管理体制不畅、职前准入障碍也造成育人用人衔接不紧密,去职教化、去师范化现象明显。为提升“双师型”师范生培养质量,本研究提出以明确培养目标,提升专业能力为指引、以革新培养方式,强化协同育人为手段、以完善制度支撑,增强职业吸引力为动力,以及安全评价方式,多元参与管理为保障四个方面给出优化策略,以期为更好地为“双师型”师范生培养提供建议与参考。
【学位授予单位】：湖北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G715.1;G652

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