高校青年教师教学能力提升研究

发布时间：2020-04-15 19:23

【摘要】：近年来,伴随我国高等教育的改革发展,高校的毛入学率持续保持增长态势,我国高等教育体系规模已发展为世界第一,但是高校人才培养质量仍然存在很大问题,高校发展模式急需由规模扩张转向内涵发展。青年教师作为高校的新生力量,是国家达成教育强国目标、高校实现双一流建设的重要能量来源,其教学能力的水平将对高校的可持续化发展以及人才培养质量产生重要影响。因此,全面了解目前高校青年教师的教学能力现状及其影响因素,并在此基础上深入探究教学能力的有效提升路径成为当前亟需解决的问题。基于此背景,本研究以终身教育理论、教师专业发展阶段理论以及教学学术理论为理论基础,综合使用文献研究、问卷调查以及访谈法三种研究方法,选取西北农林科技大学、西北大学以及陕西科技大学的161名青年教师作为研究对象,从他们对教学能力的满意度和提升意愿、教学认知能力、教学组织能力、教学调控能力以及教学研究能力入手,了解高校青年教师教学能力现状及提升需求。在数据统计及现状分析的基础上,深入探讨影响高校青年教师教学能力存在的问题及成因。研究表明,青年教师存在教学认知能力欠缺、教学组织能力不足、教学调控能力有待提高以及教学研究能力存在局限的问题。本研究认为造成高校青年教师教学能力存在问题的原因主要为青年教师知识结构不合理、缺乏教学能力提升的内动力、学校教学能力提升环境的支持不足以及相关制度建设不完善。针对高校青年教师教学能力的现实情况及影响的因素,本研究提出相应的切实提升路径以促进青年教师教学能力发展:首先,青年教师应将通过增强自身知识储备、提高自主发展意识,树立“回归本分”的教学理念、追求终身学习,注重教学反思三方面提升自身教学能力。同时,学校应通过改进教师考评制度、构建多层次的高校青年教师教学能力培训体系、营造良性教学互助环境等途径为青年教师教学能力的提升提供广阔的平台。
【图文】：

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高校青年教师教学能力发展现状图 2-1 所示），超过半数的青年教师对自身教学能力不太满意言“我博士毕业后直接来学校任教，需要很快转变身份角色比较满意，但是也清楚的知道自身教学能力还是非常不足，，但是课堂气氛总是非常沉闷，有时望着讲台下很多学生都在热情仿佛也被浇灭很多。”调查数据与访谈内容说明青年教较低，，教学能力普遍存在一定的问题，还有很大的提升空间。
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G645.1

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本文编号：2628895