美国高等教育认证的法制化运行

发布时间：2020-04-16 22:17

【摘要】：法制化运行是美国高等教育认证的基本特征和优势。高等教育认证是美国高等教育质量保障体系的重要组成部分,在维护和提升美国高等教育质量过程中发挥着持续的重要作用。在我国高等教育质量建设日益成为全社会关注的焦点,而高等教育认证法制化运行的保障机制还很不健全的历史时期,系统研究和借鉴美国高等教育认证制度法制化运行的经验,无疑具有重要的理论和实践价值和意义。本文基于国别专题比较教育研究模式、运用逻辑与历史有机统一的研究思路和教育社会生态理念与文献法,科学地界定和梳理了美国高等教育认证法制化运行的基本概念和相关理论,对美国高等教育认证法制化运行的历史脉络、现状、绩效与特点进行了系统考察与概括。最后,结合我国高等教育认证法制化运行的问题与困境,借鉴美国高等教育认证法制化运行的经验启示,提出几点改进和深化中国高等教育认证法制化建设的主张和建议。本研究发现,美国联邦对高等教育的法制化认证,就是美国全社会高等教育质量保障组织共同运用各种法律资源通过权威独立的认证维护和实现高等教育质量和公共利益的治理过程。研究指出,美国高等教育认证法制化运行具有权威性、实用性、资助性等显著特征。针对我国高等教育评估认证行政性依附性过强、第三方认证权威性不足等问题,论文提出了转变政府为司法化角色、完善相关法律法规建设、强化全社会高等教育认证法制化意识等借鉴性建议。
【图文】：

美国高等教育,体制

第 2 章美国高等教育认证法制化运行的历史演进与当代背景在 1992 年美国联邦通过的《高等教育法修正案》规定了各州要建立州中学后教育评估机构，为联邦政府的资助政策提供依据。从 1994~1996 年间，高等教育对各种方案进行了争论，这些方案的设计目的是要继续一个更加广泛的全国性认证势力。最后 1996 年,在二十多所大学校长和理事长的提议下，高等教育认证理事会（Council for Higher EducationAccreditation ,CHEA）成立,接替承接了 COPA 对认证机构认可的工作。1995 年~1996 年度，在一些协会投票同意高等教育认证委员会的运作计划之后，2990 所高等院校也要求进行投票。在回收的 1574 份问卷中（占 52.5%），其中有 1476 份（占 94%）表示支持高等教育委员会的成立①。CHEA坚持三项主要职能：协调与政府的关系、对认证组织的承认、服务会员。

美国高等教育,认证机构

认证的发展及问题都是有密切联系的，为了保障美国高等教育质量，进而推动了两可的变革与完善。2.1.4 成熟期（1993 年至今）20 世纪 90 年代至今，美国高等教育认证制度已经发展成熟，其组织结构、运式等都趋于成熟与稳定。而美国高等教育领域也形成了两条并行的高等教育认可制以 CHEA 为代表的自治性质的（民间性）高等教育认可制度和以 USED 为代表（性）联邦政府对高等教育的认可制度。认可组织的“官民双轨制”促使美国高等教证机构在认可上具有自愿性质，可根据自己的发展需要选择认可的组织，可都选择与也可仅选择一个。在美国，认证机构是否参与认可机构的资质认证是自愿选择的根据自身需要进行认可选择，认证机构为获取联邦资金的资助并获得高等教育领域量认可，，增强其社会公信力，让社会公众觉得是“可信任的，大多数认证机构都会择获取民间和官方双重资质认证。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G649.712

【参考文献】