重庆大学建筑教育阶段性研究（1952-1966）

发布时间：2020-05-05 01:11

【摘要】：今天的重庆大学建筑城规学院可追溯至原重庆大学1937年成立的建筑组。1952年原重庆大学等西南6所高校的相关专业合并组建为重庆土木建筑学院并迁入现址,历经重庆建筑工程学院、重庆建筑大学等时期延续至今,成长为国内建筑学科的主要教学力量之一,其建筑学教育的发展历程成为研究现代中国建筑教育学术史的重要线索。其中,1952-1966年这一阶段是新中国建筑教育的全新开端与独立探索时期,这时的重庆建筑工程学院建筑系,历经诸多重大历史事件,形成了极富特色的教学遗产资源,对后世奠定了完备的建筑教育体系。本文采用文献研究法、口述历史研究法等方法,通过查询档案馆、整理学院内部文献、走访历史事件亲历者,挖掘出一部分有价值的一手史实资料,与时代环境相互佐证,尝试梳理出重庆建筑工程学院建筑系在1952至1966年建筑教育的主要历程,初步归纳其教学主要特色及研究设计等成果。论文以“背景—史实—史论—总结”为逻辑,分为四个部分:第一部分。绪论部分首先限定了建筑教育的范围,即普遍意义上的建筑学、城乡规划、风景园林三位一体的狭义建筑教育(不含土木工程、环境工程等学科);提出研究框架后,参考中国现代编年史、中国现代建筑史、建筑教育史分期标准,结合对象建筑系的关键事件,将1962-1966年进行初步的阶段分期;第二部分。第2章按前文的阶段分期进行了整体历史梳理,并引入1952年之前原重庆大学建筑系(组)的相关情况介绍,期望构建出重庆大学建筑城规学院在1952-1966年成体系的、连贯的发展脉络;第三部分。第3~5章以专题研究方式,详细阐述了理论教学、设计教学、研究与设计成果三个层面的特色成果。理论教学从宽口径的单一教学模式逐步演化为多方向的专业教学模式。设计教学则受全国建筑设计思潮影响,出现了多倾向的设计思路。同时,受自然环境影响,理论教学、设计教学、科研实践均出现了对山地环境、西南气候、人文传统的关注研究,地域建筑体系初步萌芽;第四部分。第6章对1952-1966年重庆建筑工程学院建筑系的整体发展情况进行了归纳与总结。通过梳理分析,1952-1966年期间,重庆建筑工程学院建筑系在教学领域,逐渐形成了独树一帜、多元深入的教学体系;在科研领域,对西南地域的人文历史、自然特征进行了初步保护与整理;在人才培养领域,为全国建筑事业培养了大批骨干人才。几经风雨,传递了求真务实、独立自主的学术精神。
【图文】：

必要性,地位,建筑系,建筑教育

作为中国首批创办建筑专业的“建筑老八校”的重要一员，今天的重筑城规学院在学界享有盛誉，系统齐备的学科配置联动发展，在山地建地域性建筑设计等领域中硕果累累，是西南地区建筑教育的核心力量之身的发展历程曲折复杂：最早可追溯至原重庆大学 1937 年成立的建筑组成立后，1952 年原重庆大学建筑系等 6 所西南地区高校的相关专业被重重庆土木建筑学院，1954 年更名为重庆建筑工程学院；1994 年，重庆建院更名为重庆建筑大学，建筑系随之扩大为建筑城规学院；2000 年，重学与重庆大学合并为今天的重庆大学，建筑城规学院蓬勃发展至今。纵观 80 年的历史沿革，1952-1966 年是新中国建筑教育的重要开端与时期，重庆建筑工程学院（简称“重建工”）的建筑系逐步形成极富特色产资源。这一时期，上承 1937-1952 年原重庆大学的建筑系早期萌芽，下代初“新三届”及全国闻名的重建工建筑教学改革，是承前启后、影响教育历程的重要历史阶段。然而由于不可抗力，1966 年前的很多历史材料历者年事已高，早年建筑教育的演变历程已随着时间流逝而模糊。相关为分散、各自为政，不利于对该时期教学发展的整体把控。

论文研究,逻辑框架,记录文件

1.3 研究方法1.3.1 文献研究法文献资料作为最客观、最真实的历史记录文件，，可信度与准确度最高，在本图 1.2 论文研究逻辑框架Fig.1.2 Logical framework for thesis research来源：笔者自绘4
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU-4;G642

【参考文献】