民办高校辅导员队伍专业化建设策略

发布时间：2017-03-24 06:07

  本文关键词：民办高校辅导员队伍专业化建设策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着时代建设的不断推进,我国教育事业进一步转型升级。如今,民办高校作为教育事业的新鲜血液,带领着社会各行各业走向更为富足的人力储备。在实际建设过程中,辅导员的专业化是为更好的建设辅导员队伍,提高高校辅导员素质,深层次是更好的教育、培养青年学生,使青年学生具备坚定的理想信念,因此,展开对民办高校辅导员队伍专业化建设策略的深刻讨论,具有极为重要的现实意义。本文共分为五章,第一章是绪论部分,侧重于问题的提出、研究目的意义、研究综述、研究方法、思路及创新点;第二章是理论部分,探究了辅导员队伍专业化建设的概念界定和理论基础,考察了当前已有的文献资料中关于辅导员队伍建设的理论常识;第三章是现状部分,不仅提出了民办高校辅导员队伍专业化建设的必要性,还以此为依据,展开对民办高校辅导员队伍角色定位专业化、素质专业化、制度专业化和管理专业等方面的研究和探讨,提出了具体的问题和弊端;第四章是针对现状作了深刻的原因剖析,指出民办高校辅导员队伍专业化建设相对落后的深层原因在于选聘制度、专业培训意识、考核制度和保障管理理念四个方面;第五章是提升策略部分,是以现状、问题及原因为依据,指出我国民办高校辅导员队伍要想达成专业化水平,就应完善民办高校辅导员准入机制、加强民办高校辅导员培训机制、完善民办高校辅导员考评机制和保障机制,带动良好的培训氛围和建设环境。
【关键词】：民办高校 辅导员队伍 专业化建设 策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、问题的提出9
• 二、研究目的与意义9-10
• （一）研究目的9-10
• （二）研究意义10
• 三、国内外研究现状10-13
• （一）国外相关研究10-11
• （二）国内相关研究11-13
• （三）简要述评13
• 四、研究思路、方法及创新点13-16
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14
• （三）创新点14-16
• 第二章 民办高校辅导员队伍专业化建设的概念及理论16-22
• 一、辅导员队伍专业化建设的相关概念16-17
• （一）高校辅导员16
• （二）辅导员专业化16-17
• （三）民办高校辅导员专业化建设17
• 二、辅导员队伍专业化建设的理论基础17-22
• （一）思想政治教育理论17-19
• （二）教师专业化理论19
• （三）心理咨询理论19-22
• 第三章 民办高校辅导员队伍专业化建设的必要性及现状调查22-31
• 一、民办高校辅导员专业化建设的必要性22-23
• （一）民办高校发展的需要22
• （二）辅导员个人发展的需要22-23
• （三）指导大学生成长成才的需要23
• 二、民办高校辅导员专业化建设的现状调查23-29
• （一）角色定位专业化的现状23-24
• （二）素质专业化的现状24-27
• （三）制度专业化的现状27-28
• （四）管理专业化的现状28-29
• 三、民办高校辅导员队伍专业化建设的困境29-31
• （一）高校选聘的辅导员水平不一29
• （二）辅导员专项培训力度较为薄弱29-30
• （三）辅导员队伍欠缺有效的绩效评估机制30
• （四）辅导员的基本职能保障相对匮乏30-31
• 第四章 民办高校辅导员队伍专业化建设的原因剖析31-36
• 一、辅导员选聘制度尚未健全31-32
• （一）辅导员选聘的准备工作不足31
• （二）辅导员选聘的细节处理不当31-32
• 二、辅导员专业培训意识欠缺32-33
• （一）辅导员个体不关注专业培训32
• （二）学校领导对辅导员培训的强度低32-33
• 三、辅导员考核制度不完善33-34
• （一）辅导员考核内形式单一33
• （二）辅导员考核过程流于形式33-34
• 四、辅导员保障管理理念落后34-36
• （一）辅导员个体的保障理念存在限制34
• （二）不同辅导员间观念差异较明显34-35
• （三）学校忽视辅导员保障理念的革新35-36
• 第五章 提升民办高校辅导员队伍专业化建设的策略36-46
• 一、完善民办高校辅导员准入机制36-38
• （一）明确民办高校辅导员的身份定位36
• （二）提高民办高校辅导员选聘标准36-37
• （三）加强民办高校辅导员的教学与科研工作37-38
• （四）健全多重领导体制38
• 二、加强民办高校辅导员培训机制38-40
• （一）辅导员培训应坚持常规化38-39
• （二）拓宽辅导员的视野39-40
• （三）建立辅导员培训基地40
• 三、完善民办高校辅导员的考评机制40-43
• （一）确定考核内容40-41
• （二）定量与定性相结合的考核原则41-42
• （三）对民办高校辅导员的考核多角度动态评价42
• （四）注重考核的连贯和反馈42-43
• 四、完善民办高校辅导员保障机制43-46
• （一）设立民办高校辅导员岗位津贴43-44
• （二）建立民办高校辅导员职称评聘制度44
• （三）实施民办高校辅导员职级制度44-46
• 结论46-47
• 参考文献47-52
• 附录52-60
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文60-62
• 致谢62

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