“双一流”背景下地方财经类院校学科品牌建设路径研究

发布时间：2020-06-03 16:37

【摘要】：建设“双一流”的战略提出后,对我国各个高校的学科建设提出了新的要求,这对地方财经类院校来说,既是一次机遇又是一次挑战。地方财经类院校的发展有它自身的限制因素,跻身“双一流”大学行列有它的不现实性,于是将重心放在一流学科的建设上。建设一流学科道路不是一挥而就的,是多方面因素共同努力的结果。在建设过程中可以优先发展特色学科,打造学科品牌,通过学科品牌来带动学校整体学科的发展。这不仅丰富了地方财经类院校学科建设研究领域,还为建设学科品牌提出了新思路,由此实现服务地方经济的职能,提高地方财经类院校的影响力。现有研究成果中,地方财经类院校学科品牌建设的研究并不完善,因此,本文在参考现有学术研究成果的基础上,探究地方财经类院校学科品牌建设路径。本文首先运用文献研究法对已有的相关研究进行了整理,了解了相关领域的研究现状。然后通过问卷调查方法对地方财经类院校学科品牌建设的现状进行了解,对影响地方财经类院校学科品牌建设的因素进行因子分析,将影响地方财经类院校学科品牌建设的因素划分为三类:外部限制因素的影响、制度和管理的保障、学科品牌自身的建设。接下来通过案例分析法,借鉴国外常春藤大学学科建设的优秀经验,提出了对我国地方财经类院校学科品牌建设实际可行的启示。最后提出学科品牌建设的目标,以品牌生态理论作为理论基础,提出学科品牌建设的五个原则:特色发展与优先发展原则、互动性原则、限制因子原则、学科间生态平衡原则、共同进化原则。依据因子分析得出的三类影响因素,提出地方财经类院校学科品牌建设的具体措施:明确学科方向,打造学校学科品牌;调整学科布局,实现学科生态平衡;建设学科队伍,选拔优秀学科带头人;加强学科管理,完善学科硬件设施;发挥高校职能,服务地方社会经济。
【图文】：

认识学,品牌发展,情况

图 3.1 认识学科品牌发展规划情况教师对学科品牌的认识情况上，从图 3.1 可以看出，教师对学校学科品牌建设整体情况的了解状况是：59.4%的教师表示“不是很了解”或是“一般了解”，31.4%的教师“比较了解”，9.2%的教师“非常了解”。这说明学校的学科品牌建设工作，并没有深入每一个教师。而对于学校省部级以上重点学科和或优势特色学科的问询中，有 59.8%的老师认为有 1—3 个，40.2%的老师认为有 4 个及以上的重点或优势特色学科。其实，在所研究的三个地方财经类院校中，每个学校都拥有 4 个以上的重点学科或者优势特色学科，但调查数据显示，近六成以上的老师不清楚学校的重点或优势学科，可见，对于学校的学科品牌整体发展情况，老师们还远远不够了解。通过对学校学科办工作人员的访谈了解到，在地方财经类院校的学科品牌中，，一级学科主要有：理论经济学、应用经济学、工商管理和公共管理。其中，二级学科主要有：金融学、会计学、统计学、财务管理、国际经济与贸易、物流管理、

学科,教师,品牌发展,途径

图 3.2 学科品牌发展规划了解途径了解的途径中，有 39.1%的教师通过学科会议，34.3%的教师通过学校网站，其余分别有 13.7%、8.5%、4.4%通过学科办、普通同事、学科秘书。这师对所在学科的学科品牌发展规划，大部分的教师只是简单性的了解，解学科发展规划的教师占少数。这从侧面反应出了教师作为学科品牌建设，参与度还有待提高。2）学科品牌建设的推进情况关于学科品牌建设的推进情况，问卷调查主要从学科平台的建设、科研成化、学科品牌建设进程的薄弱处去发现推进中存在的问题。其中，学科群基地、科研成果转化情况如图 3.3 所示：
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G647

【参考文献】