中东国家高等教育演进历程及发展模式研究

发布时间：2020-06-10 10:03

【摘要】：本文以中东国家高等教育发展为研究对象,采用历史学研究方法与教育学理论相结合的视角,分析中东国家高等教育演进历程,并将中东国家高等教育发展模式划分为以埃及为代表的政府主导型高等教育发展模式,以黎巴嫩、以色列为代表的社会参与型高等教育发展模式,以沙特阿拉伯为代表的经济助推型高等教育发展模式。在研究方法上,以历史学研究为基础,审慎地引入了教育学、社会学的理论观点,以便更加全面、深入、客观地分析相关问题。本文由绪言、正文四章节及结论,共六部分构成。其中,绪言和结论分别探讨了研究缘起及主要观点,正文四章则主要论述了中东国家高等教育发展历程,及中东国家政府主导型、社会参与型及经济助推型三种高等教育的形成过程及特点。绪言部分系统梳理了当前国内外中东国家高等教育研究现状,提出了研究思路、研究内容及研究方法,并从学术、理论及现实三方面分析研究意义。该部分指出目前我国学界对中东地区的研究多集中于历史、文化、宗教、政治及国际关系等领域,对于教育问题甚少涉及,开展中东国家高等教育研究,有助于拓展我国中东研究的领域与内容,为更加全面的认识、理解中东国家的高等教育做出有益的贡献。第一章简要论述了中东地区高等教育发展历史。首先回顾了19世纪前中东地区高等教育发展概况;其次着重论述了19世纪后现代高等教育发展概况,并将其划分为起步、形成、快速发展与调整、空前扩张与深化改革等四个阶段。其中,19世纪至第一次世界大战是中东地区现代高等教育的起步阶段,两次世界大战之间是中东地区现代高等教育形成阶段,第二次世界大战后至20世纪80年代是中东国家高等教育快速发展与调整阶段,20世纪90年代至今是中东国家高等教育空前扩张与深化改革阶段。在上述四个历史时期中,中东国家高等教育在政治、社会、经济三个主导因素的的作用下,逐渐形成了政府主导型、社会参与型、经济助推型三种高等教育发展模式。第二章主要探讨了中东国家政府主导型高等教育发展模式,并选取了埃及、土耳其、伊朗等具有代表性的国家分析了政府主导型高等教育发展模式的演进历程。本章认为,采取政府主导型高等教育发展模式的中东国家,政府对高等教育具有绝对掌控权,全面负责高等教育机构的管理工作,而高等教育也以满足政府需求、契合政府发展需要为主要目的,该模式具有应激性、工具性、政治性及超前性四个典型特征。第三章分阶段论述了中东国家社会参与型高等教育发展模式演进历程。该模式主要从高等教育与社会的互动关系出发,强调社会力量在高等教育发展中的作用。中东地区仅有黎巴嫩、以色列两国为社会参与型高等教育发展模式。本章在全面分析两国社会参与型高等教育发展模式演进历程的基础上,对两国发展模式的共性及差异性进行了比较,从而得出社会参与型高等教育发展模式虽为高等教育发展的理想模式,但其以西方文化为内核,在中东国家的推广价值不高。第四章分析了以沙特阿拉伯为代表的经济助推型高等教育发展模式。在梳理该模式发展历程的同时,论述了西方大学海外分校在海湾地区的开办情况。本章认为,中东国家经济助推型高等教育发展模式是在石油经济爆炸式增长的推动下产生与定型的,具有起步时间晚、发展速度快,私立高等教育发展迅速等特点。结论部分凝练了主要观点,分析了中东国家政府主导型、社会参与型、经济助推型三种高等教育发展模式的演进机理,并就高等教育对中东国家现代化的作用进行了论述。总之,本文以中东国家高等教育发展历程为线索,厘清了中东国家三种高等教育模式的发展历史脉络,分析了中东国家政治、社会、经济与高等教育的互动关系,概括出三种发展模式,从而为研究中东国家问题提供了新的视角。
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：K107;G649.1

【参考文献】