增值理念下我国高校研究生教育内部质量保障体系的改进研究

发布时间：2020-06-14 22:40

【摘要】：作为一种高层次的教育形式,关注人的发展是研究生教育的基本内涵,而研究生教育质量的生成性特点要求内部质量保障体系的构建要立足学生发展,关注过程量的质量,我国研究生教育一直致力于质量的提升,但对于质量的解读却很大程度上停留在“输入—输出”的传统观念中。这种质量观较为看重经费、优质师资等资源要素,较关注创新成果的产出情况,而回避了学生的需求、培养过程以及培养过程中的学生等问题。如何突显、关注并促进学生的增值,成为我国研究生教育内部质量保障体系改进的重要命题。本文以增值理念为基础,运用价值分析法对我国高校研究生教育内部质量保障体系的应然与实然情况进行阐述,结合问卷调查法分析我国高校研究生教育内部质量保障体系的根本价值取向、存在问题及其原因,借助于比较研究法深入分析研究美国加州伯克利大学、英国剑桥大学研究生教育内部质量保障体系的先进经验,以此提出我国高校在增值理念下改进研究生教育内部质量体系的动力与参考路径,引导高校深化内部质量保障体系改进的实践。为了使对象更清晰,本文从培养过程、组织管理、自我评估三个方面对研究生教育内部质量保障体系进行分析。研究发现,学生的缺失是我国研究生教育内部质量保障体系的重要问题。突出表现为,价值取向上以满足社会需求、提高管理效率为主要取向,但以学生发展为中心的取向还有待发展;造成这一困境的原因为高校质量保障活动对学生个体的长期漠视;政府行政化主导的惯性使得高校缺乏改进动力;科学范式主导的质量管理思维的固化;科层结构造成保障体系的改进障碍。加州伯克利大学与英国剑桥大学在研究生教育内部质量保障体系建设上颇有建树,且各具特色,伯克利大学完善的质量保障与剑桥大学突出的组织管理。这与两所学校的的历史文化因素与现行法律法规有着重要关系。在国际背景下,两所大学的研究生教育内部质量保障体系存在共同特点:立足学生体验与发展,关照整个培养过程,改进研究生教育质量保障的组织架构。笔者提出,在增值理念下改进我国高校研究生教育内部质量保障体系,以学生增值为基本理念及确实具体标准作为内驱力,以组织体系的改进作为推动力,以资源统筹机制的健全作为外驱力,以学生增值为中心且面向整个培养过程、关注“增量”的高校自我监督与自评体系作为改进的路径。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G643

【参考文献】

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本文编号：2713464