大学生移动学习使用意愿的影响因素研究

发布时间：2020-06-20 13:26

【摘要】：随着移动学习变为全球化潮流、互联网和移动设备的逐渐普及,加之网络平台提供了丰富的学习资源,移动学习正在改变着大学生的学习方式。因此,论文对大学生移动学习使用意愿的影响因素进行了研究,以期促进移动学习教育理念的传播,推进移动学习在教育领域尤其是高等教育中的普及与深入,推进我国教育的创新与发展;为移动学习的平台开发与资源建设提供评价标准,开发以学习者为中心的移动学习平台,提供符合学习者需求的移动学习资源。首先,论文以整合型技术接受与使用理论(UTAUT)作为理论基础,综合国内外关于移动学习使用意愿的研究理论和成果,提出努力期望、绩效期望、社会影响、感知趣味性、自我学习管理能力、感知风险、感知成本和使用意愿八个变量,依据变量设计初始理论模型,并提出了十个研究假设。其次,借鉴国内外相关研究的成熟量表,编制调查问卷,通过纸质问卷与网络问卷相结合的方式收集数据。接着利用SPSS23.0软件对数据进行描述性统计分析、信度和效度分析以及方差分析,利用AMOS24.0软件进行结构方程模型分析,验证原模型和假设,并加以修正。然后由使用意愿分析结果得到大学生移动学习使用意愿的影响因素模型,并通过路径系数明确了各影响因素对大学生移动学习使用意愿的影响方式及影响程度大小。最后根据研究结论提出了促进大学生移动学习发展的一些建议。由大学生移动学习使用意愿的分析,得出影响大学生移动学习使用意愿的六个因素,按其对大学生移动学习使用意愿的影响力大小排序为:社会影响(0.328)感知趣味性(0.306)绩效期望(0.286)自我学习管理能力(0.268)感知成本(0.215)努力期望(0.108)。对于努力期望这个影响因素,虽然它没有直接作用于大学生移动学习的使用意愿,但它以绩效期望这个影响因素作为中间变量来间接影响大学生移动学习的使用意愿。由方差分析可知,剔除了对大学生移动学习的使用意愿没有影响的变量即感知风险以及对大学生移动学习的使用意愿没有直接影响的变量即努力期望之后,性别和专业在对大学生移动学习的使用意愿有直接影响的五个因素即绩效期望、社会影响、感知趣味性、自我学习管理能力和感知成本以及使用意愿上不存在显著差异,学历在对大学生移动学习的使用意愿有直接影响的五个因素上存在显著差异,在使用意愿上不存在显著差异。
【学位授予单位】：江西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：C81;G434;G642;F49
【图文】：

验证性因子分析模型

初始结构方程模型M0

【参考文献】

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本文编号：2722480