我国高校创业教育实施状况研究

发布时间：2020-06-22 06:54

【摘要】：当前,在全球范围内,创业教育已经逐步成为人才培养的关键部分。在我国,高校创业教育也已经逐渐成为推动大学生创业创新的关键手段之一。创业教育主要是指采用一定的方式与方法,以激发学生创业兴趣、培养学生创业能力为目的的教育活动,其目的在于帮助学生奠定创业的基础。近些年,政府更加重视创业教育,出台了一些的配套政策促进创业教育发展,部分高校也按照政策要求开展了创业教育。经过一段时间的实施,我国高校的创业教育虽然得到了一定的发展,但仍存在一些尚未解决的问题,这些问题也直接影响了创业教育的实施效果。本研究主要是在对我国高校创业教育开展情况进行了分析,具体阐述了当前我国高校创业教育开展的实际状况。本文主要采用问卷调查法,对A、B、C三所高校的本科学生进行了调查。研究发现,我国高校创业教育在开设课程数量和频率以及不同年级的普及率方面都有待提高;创业教育师资总体水平不高,学生更青睐于有过一定创业教育的专业型师资类型;在创业教育实践基地方面,学生们对于实践基地设施总体满意度较低,相比较传统的课程与讲座形式,学生们明显更青睐亲身体验、实地考察操作形式的教学方式。基于上述分析,笔者提出了相应的建议来促进我国高校创业教育的有效开展。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G647.38
【图文】：

图 1：创业教育课程教师类型一般来说，教师的基本素质应包扩知识素养和能力素养两个方面，由图 2 可以看到，学生认为创业教育教师最需要具备的素质是“一定的创业经验”，占了29.5%。这表明有一定创业教育的教师更能理解创业教育的意义，也更能把真正对创业有需要的重点知识传授给学生。其次为“了解专业领域的前沿信息”和

创业教师最应该具备的素质

【参考文献】

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1 马永斌;柏U

本文编号：2725356