N大自主招生学生学习投入与学习收获的实证研究

发布时间：2020-07-11 16:14

【摘要】：自主招生是统一高考制度改革过程中衍生出的特殊类型招生制度,目的是选拔具备学科特长与创新潜质的优秀人才。自2001年试点至今,这项招生制度已经走过18年,在高等教育招生选拔领域占据着重要位置。然而社会各界对此制度的价值、成效尚存争议。支持者认为该制度为试点高校选拔出“特、偏、怪”的学科特长人才,是高考制度的有益补充。反对者则认为该制度实施过程欠缺公平性,实施效果不佳,并未选拔出优质人才。由此可见,人才选拔质量成为两方讨论的争议点。现阶段高等教育质量成为教育领域的诉求,招生制度的选拔质量也随之成为热议话题。自主招生制度能否为高校选拔出高质量生源,高校在选拔后是否针对学生群体进行差异化培养以提高人才培养质量,成为亟待检验的教育问题。近几年,教育评估范式逐渐向学生自评转移,学生自陈的学习投入与学习收获等教育体验、教育产出成为检验高等教育质量与课程教学实施质量的重要手段。通过自主招生考核进入N大的学生在学习中的表现与收获能够为N大招生选拔质量与教学培养质量提供现实依据。基于此,本研究从学生的学习情况入手,选取N大本科生为研究对象,采用问卷调查法,通过对比自主招生学生与普通高考学生的学习投入与学习收获,探究N大自主招生制度的人才选拔质量与后续人才培养质量,为N大改进自主招生工作与人才培养模式提供思路与建议。研究得出的具体结论为:(1)自主招生学生的学习投入度整体较高,其中课程目标的认知度略显不足,课外活动参与度与丰富度明显不够,学科特长的培养与发展也存在不足。(2)自主招生学生的学习收获整体较高,其中专业知识与学科特长知识需要增强,批判性思维能力、组织领导能力与问题解决能力有待提升。(3)学习意义感是影响两类学生学习收获的最主要因素。此外,对于自主招生学生来说课外活动的参与度对学习收获具有显著正向影响,而学科特长的培养与发展对学习收获没有显著影响。对于普通高考学生来说,学科特长的培养与发展对学习收获具有显著正向影响,生师互动则对学习收获产生显著负向影响。基于以上结论得出的启示为:(1)N大自主招生制度的人才选拔质量较好,应继续推行自主招生政策,改进自主招生工作。(2)注重招生与培养的衔接,实行差异化人才培养模式,为自主招生学生提供特长发展与全面发展的机会。(3)学生是学习的主体,应自觉加大学习投入,同时高校应激发学生深层次学习动机,帮助学生获取学习成果。(4)关注自主招生学生的背景,加强招生政策的公平性。
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G642
【图文】：

图１－１研宄框架图逡逑

两类学生,时间比较

＝０．邋００４＊＊，ｔ＝２．邋９０７）邋３个题项上均达到显著水平，在“我喜欢学习，因成长”题项上的得分与普通高考学生相差不大。数据说明，与普通高考，自主招生学生能够正确理解学习的意义，在学习投入中感到快乐，遇够尽力克服，他们的学习心理特征整体上优于普通高考学生。但是需要主招生学生须提高对学习的喜爱程度，激发更深层次的学习动机，进一习心理投入度。逡逑两类学生在实际学习投入量上的比较逡逑研宄中，学生的实际学习投入量用“本学期平均每日自习时间”、“本论文、研究报告及书籍阅读量”与“本学期课外论文写作量”邋３个题项。用自习时间、课外阅读量与写作量衡量学习投入量，目的是考察学生习主动性和投入度，可以避免教师布置的课程阅读任务与课堂作业的

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由图２－１、图２－２和图２－３可知，自主招生学生平均每天的自习时间集中于逡逑３－４小时，占比为５４．邋２％；普通高考学生的自习时间集中于１－２小时，占比为逡逑４２．邋０％。自主招生学生课外阅读量在０篇的比例低于普通高考学生，１－５篇与６－１０逡逑篇的比例高于普通高考学生，１０篇以上的比例略低于普通高考学生。自主招生逡逑学生课外写作量在０篇与４－６篇的比例低于普通高考学生，在１－３篇与６篇以上逡逑的比例均高于普通高考学生。以上数据说明，自主招生学生具备较强的学习主动逡逑性，能够充分运用课余时间自主学习，但是他们的阅读量、写作量与普通高考学逡逑生相差不多，需要进一步提高自主学习的效率，保证自习质量。逡逑综上，自主招生学生与普通高考学生在学习投入各方面的表现有明显差异。逡逑整体来看，自主招生学生的学习投入度更高。他们认可就读的专业与学习的意义，逡逑具备较好的学习心理特征，进入大学后依然保持高涨的学习热情与良好的学习习逡逑惯；能够较好理解课程教学目标，采取互动、合作等学习方式，全身心投入到课逡逑程学习中。但是自主招生学生的课外活动参与度和丰富度亟待加强，对教学目标逡逑

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