基于传播理论的大学生思想政治教育有效接受研究

发布时间：2020-08-21 02:01

【摘要】：随着社会发展和时代变迁,大学生思想政治教育面临着种种挑战,致使其有效性还不能尽如人意,这就需要借鉴使用其他学科的理论和方法,不断改进和完善自身的理论和方法,以使教育实践收到预期效果。传播学作为一门与思想政治教育学相通的学科,将前者的理论和方法应用于大学生思想政治教育研究与实践中,可以弥补其教育理念和方式方法等方面存在的不足,实现其自身的不断完善,不断创新。本文聚焦大学生思想政治教育有效接受,从其接受主体、传授者、接受客体、接受介体等四个基本构成要素出发,通过借鉴传播学理论的受众理论、把关人理论、议程设置理论、培养理论以及反馈理论等,提出大学生思想政治教育有效接受的途径,力图实现其理念和方法的创新,提高教育效果。同时也希望通过本研究,能对思想政治教育学科发展起到促进作用。全文包括绪论、正文和结语,其中正文包括七部分:第一,大学生思想政治教育与传播的关系。分析大学生思想政治教育与传播的关联性;从马克思主义交往理论出发,论述马克思主义传播思想的实质,为开展传播学与大学生思想政治教育的交叉研究提供科学的唯物观指导。第二,大学生思想政治教育有效接受的传播学透视。分析思想政治教育接受的内涵、大学生思想政治教育接受构成要素和基本特征;以传播学的视角就大学生思想政治教育接受的反思与选择环节、整合与内化环节、外化与践行环节等三个环节中的主要问题进行分析,梳理制约大学生思想政治教育有效接受的主要问题。第三,受众理论与大学生思想政治教育有效接受。从传播学的受众理论概说出发,分析大学生受众心理需求的基本表征;提出接受主体优化的路径,如充分发挥受众的主体作用、受众群体特有效应理论的运用等。第四,把关人理论与大学生思想政治教育有效传授。从传播学的把关人理论概说出发,分析把关对大学生思想政治教育接受的重要意义,提出广泛拓展大学生思想政治教育接受的把关,如对接受内容的把关、对接受方式方法的把关等;并对辅导员这一特殊的传授者进行素质与能力提升方面的思考与探讨。第五,议程设置理论与大学生思想政治教育有效接受。从传播学的议程设置理论概说出发,分析议程设置理论与大学生思想政治教育接受客体的关联意义,提出议程设置有助于接受客体的导向和调控;提出接受客体优化的路径,如做好议程维度的精选与设置、“微议程”设置的丰富与发展等。第六,培养理论与大学生思想政治教育有效接受。从传播学的培养理论概说出发,分析培养理论对大学生思想政治教育接受介体运用的启示,指出重视大众传媒和网络传播对大学生价值观的培养涵化影响、实现接受介体多样性和实效性的统一;提出接受介体优化路径,如注重发挥校园文化隐性育人作用、多种教育手段综合协调作用发挥等。第七,反馈理论与大学生政治教育有效接受。从传播学的反馈理论概说出发,分析反馈理论对大学生思想政治教育有效接受的影响,指出反馈有利于大学生思想政治教育接受过程的控制和调节;提出接受过程优化中的反馈机制建设,重点分析大学生思想政治教育接受前置反馈机制建设、中程反馈机制建设、后继反馈机制建设。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641

【参考文献】