合作学习中反馈形式对本科生学习动机和成绩的影响研究

发布时间：2020-08-24 07:44

【摘要】：在现今社会,通讯的发达为我们的生活增加了很多的便利性,但是同时也在无形中增加了人与人的距离。而21世纪的社会对公民提出了各种挑战,教育的宗旨也是培养多样化的社会公民,其中就包括人与人的合作交往能力。作为社会建设的接班人,学会合作对于大学生在生活和学习中具有重要的意义。在高校教育中,教师也在尝试多样化的教学方式,其中合作学习在教学上的应用非常广泛,但进行高质量合作学习在真实的课堂中比较困难,对教师来说也具有很大的挑战。同样地,反馈在高校中的使用也很普遍,但是学生对反馈并不是很满意,学生在没有意识到自己与目标的差距时,很难将反馈作为指导自己学习的一部分。在以往的合作学习研究中,注重从学生层面去探究如何有效地进行合作,而将教师与学生分割开来。在以往的反馈研究中,侧重点是对反馈作用的探讨,而关于反馈类型的实证研究较少。因此将合作学习与反馈形式结合起来进行实证研究,探讨在合作学习的环境中,不同的反馈形式对学生的学习动机和成绩产生怎样的效果就显得十分必要了。本研究就是在合作学习小组中,探讨给予不同形式的反馈对学生的学习动机和成绩会产生怎样的影响。通过对选取了《现代教育技术应用》这门课程的41名免费师范生采用异质分组法分成五个大组,分别为无反馈组、任务反馈+个体反馈组、任务反馈+小组反馈组、表现反馈+个体反馈、表现反馈+小组反馈。采用MSLQ动机问卷对学习动机进行前后测调查,经过一段时间的实验得出以下几个结论:1.合作学习的学习方式对学习动机产生了积极影响;2.表现反馈+个体反馈有助于最大程度地提升学习动机;3.表现反馈+个体反馈和任务反馈+小组反馈实验组的合作任务成绩优于其他组;4.表现反馈+个体反馈实验组的学习成绩优于其他组。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G642
【图文】：

？硕士学位论文逡逑ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑４数据处理与结果分析逡逑４．１数据收集与整理逡逑４．１．１数据收集逡逑本实验中，数据来源较多，主要包括前测调查问卷收集（４１份）、每次任务逡逑完成之后合作学习情况调查问卷收集（４１＊４份）、合作任务作品的收集（如图４．１逡逑所示）、后测调查问卷数据收集（４１份）、学生访谈资料的收集以及从教师研修平逡逑台中获得的学生反思的数据。通过对数据进行收集，来统计分析我们所需要研究逡逑的问题。逡逑

图４．３问卷的信度逡逑４．２合作学习中反馈形式对学习动机和成绩的影响分析逡逑在本节中，主要探讨在合作学习环境下，不同的反馈形式对本科生的学习动逡逑机和成绩的影响。学习动机方面主要从学习动机整体水平以及三个维度水平（价逡逑值维度、期待维度和考试焦虑维度）上分别进行分析；成绩方面主要从学习成绩逡逑整体水平以及其组成部分成绩（Ａ成绩、Ｂ成绩、Ｃ成绩）水平上分别进行分析。逡逑４．２．１合作学习中反馈形式对学习动机的影响分析逡逑在本小节中从三个方面对学习动机进行全面的分析，分别是实验前测组间学逡逑习动机差异性检验分析、实验前后测学习动机描述性分析以及实验后测组间学习逡逑动机差异性检验分析。逡逑４．２．１．１实验前测组间学习动机差异性检验分析逡逑学习动机主要涉及三个维度，分别是价值维度、期待维度和考试焦虑维度。逡逑２５逡逑

１．实验前后测整体学习动机变化逡逑通过一段时间的合作学习，实验前后整体的学习动机水平以及其三个维度的逡逑平均值都有不同程度的提升，如图４．４所示。逡逑２７逡逑

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