高校思想政治理论课教学中新媒体应用研究

发布时间：2020-08-26 16:43

【摘要】：高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着培养社会主义合格的接班人和建设者的重任。随着教育信息化2.0时代的到来,教育教学技术的创新发展为高校思想政治理论课教学提出了新的要求,指明了发展方向。自《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求促进信息技术与学科课程的整合,新媒体在高校思想政治教育领域的应用逐步深入,体现在教学中出现了微课、慕课、微视频、微电影教学等,新媒体应用于教学中为高校思想政治理论课存在的“配方”较陈旧,“工艺”较粗糙,“包装”不时尚,导致到课率不高、抬头率不高、点赞率不高、掌声不响、笑声不响的窘境,提供了新契机。应用新媒体新技术来使高校思想政治理论课教学与时代同行,做到因事而化、因时而进、因势而新。这一问题日益成为学界关注的重要话题,因此如何在高校思想政治理论课教学中应用新媒体,探寻合理有效的策略具有重大意义。这既是教育信息化的时代要求,是教学与新媒体深度融合的题中之义,是提升教学实效性的现实之需,更是让高校思想政治理论课“活”起来、“火”起来、“动”起来的必然要求。论文以新媒体的应用作为研究指向,基于如何提升高校思想政治理论课教学实效性这一问题域,在理论与实践结合的基础之上对高校思想政治理论课教学中新媒体的应用进行思考,尝试探寻教育信息2.0时代高校思想政治理论课教学中应用新媒体的方法策略。为提升高校思想政治理论课教学实效性,丰厚学生学习的获得感、满足感和幸福感提供新思路、新方法、新手段。论文主要由四个部分构成:第一部分为绪论,对研究背景、研究意义、国内外研究现状进行详细阐述的基础上,厘清本文的相关概念,为后文研究的开展打好基础。第二部分从适应教育信息化的时代要求、提高教学实效性的现实需要、增强学生获得感的重要保障等方面来阐述高校思想政治理论课教学中应用新媒体的重要性;从新媒体的便捷性、交互性和海量性的特征来阐述高校思想政治理论课教学中应用新媒体的可行性;第三部分以贵州大学、贵州财经大学和贵州师范学院为样本,从实证个案着手,演绎出高校思想政治理论课教学中新媒体应用现状的理性认识和结论。探究高校思想政治理论课教学中新媒体应用存在的问题,并分析问题产生的原因;第四部分以应用中存在的问题为导向,思考在高校思想政治理论课教学中新媒体应用的策略,包括应用的理论依据、基本原则、具体方法等;同时为检验新媒体在高校思想政治理论课教学中的实际应用,论文以《思想道德修养与法律基础》课自主开发的微信公众号“思修课我有话说”的应用作为典型案例,通过新媒体在高校思想政治理论课教学中的实操性应用,考量其有效性,为高校思想政治理论课与时代同行,提高教学效能,提供经验支撑和发展建议。
【学位授予单位】：贵州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G641
【图文】：

公众,主页,思想道德修养

为《思想道德修养与法律基础》课设计了一个微信公众号，名为“思修课我有话说”（图3-1）来辅助教学，我们以贵州大学 2018 级软件工程学院软件工程专业学生（256人）的思想道德修养与法律基础课课堂为实验基地，应用微信公众号“思修课我有话说”进行教学。在应用过程中发现问题，总结经验，为日后新媒体在教学中的有效、充分应用提供实践参考。

主页面

图 3-2 “思修课我有话说”应用主页面思修课我有话说”的应用过程环节主要是由课堂教学和课外实践教学两部分构成，本文主要是将话说”这一微信公众号应用于课堂教学的课前、课中、课后三个环实践教学的应用在本文中不加以赘述。）课前应用“思修课我有话说”自主学习，对“教学资源”栏目中的识导引、新闻热点”等教学资料进行品读。思想政治理论课的教学主思想、生活在现实中的大学生，马克思主义要求我们看问题要“事实出发，从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”①因此始前，任课教师可通过浏览学生的朋友圈或加入到学生微信群中，会关注点、思想困惑点和理论渴求点，并有针对性地准备教学素材的前 1 周任课教师通过“思修课我有话说”电脑终端中的消息群发

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