大学生马克思主义历史观教育研究

发布时间：2020-10-12 09:01

　　 党的十九大提出培育和践行社会主义核心价值观,是实现中国特色社会主义共同理想,实现中国梦的精神支柱。社会主义核心价值观是以马克思主义为指导思想的价值观,马克思主义唯物史观是马克思主义的核心基石,只有在唯物史观的指导下,构建科学的历史观,才能够建立正确的国家观、阶级观、政党观和群众史观。当前由于多元文化冲击以及历史虚无主义思潮的影响,加上信息网络的广泛应用,我国大学生的历史观受到了比较大的影响,产生了扭曲的历史观,从而导致产生错误的国家观、阶级观、政党观和群众史观等,甚至导致公民道德观的迷失,使社会主义核心价值观的实践受到严重影响。因此,加强对当代大学生进行马克思主义历史观教育,不断创新高校历史观教育教学方法,帮助大学生树立科学的历史观,践行社会主义核心价值观,具有重要的理论意义和深远的现实意义。由此,本文分别从五个部分展开论述,力图用五个部分之间的逻辑关系来完整地把握大学生马克思历史教育的实质。第一部分阐述马克思主义历史观教育的概述。首先阐释了历史观的概念,分别从东西方的历史观发展脉络进行梳理,介绍了东西方历史观发展史上出现的代表性人物,从而探索出马克思主义历史观形成的思想源泉。另外,在把握马克思主义历史观丰富内容的基础上,进一步阐述马克思主义历史观的形成和发展历程,把握马克思主义历史观的本质、目的及其价值。最后,结合习近平总书记重要讲话,重点强调开展马克思主义历史观教育的意义以及开展马克思主义历史观教育的方法。第二部分阐述马克思主义历史观是人们认识世界、改造世界的理论基础和指导方法。当今大学生只有在全面掌握马克思主义历史观的精髓基础上,才能树立科学的世界观、人生观和价值观。改革开放浪潮下大学生有责任和义务继承与弘扬中华民族的优秀传统,这就要求大学生必须坚持共产主义理想不动摇,有为中华民族的伟大复兴而奋斗的崇高追求。当今社会,大学生是最容易被新兴事物所吸引的群体,时常会受到一些不良社会思潮的影响而误入歧途,这就要求对大学生进行马克思主义历史观教育,培养大学生健全的人格和坚定的理想信念。第三部分阐述大学生依据马克思主义历史观的基本观点认识社会发展的客观规律,把握世界历史发展的本质,避免大学生陷入错误思维的漩涡而无法自拔。当代大学生是国家得以更好更快发展的宝贵财富和希望,大学生的思想道德素质和个人修养,关系着能否肩负起社会主义事业可靠接班人和建设者的重任,关系着我党是否永葆青春与活力,关系着国家的长治久安,关系着中华民族伟大复兴,关系着实现中国梦的伟大目标。因此,对大学生实施马克思主义历史观教育,使其运用马克思主义基本原理认识世界、改造世界,坚持理论联系实际,以科学的态度对待马克思主义是当代高校大学生思想政治教育的重点。第四部分阐述马克思主义历史观的基本内容。对大学生进行马克思主义历史观基本内容的教育,可以纠正大学生看待社会历史发展中存在的一些错误观点,帮助他们用辩证唯物的观点认识问题、分析问题、解决问题。马克思主义历史观是马克思重要的两大发现之一,是科学的、正确的历史观,深刻地揭示了人类社会发展规律及其基本矛盾变化规律。对大学生进行马克思主义历史观基本原理的教育对于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观有至关重要的作用。在大学生中进行马克思主义历史观教育不仅有利于指引大学生正确看待人类社会的发展进程,而且能够帮助大学生摒弃唯心主义等错误观点。第五部分阐述在大学生中开展马克思主义历史观教育的工作方向。大学生形成正确的马克思主义历史观,可以提高自身思想政治素质,实现国家立德树人的教育理念,这就要求选择正确的教育路径才能使大学生马克思主义历史观教育得到顺利开展。如何选择大学生马克思主义历史观教育的路径,怎样实现路径的创新和发展,并依此培养出符合时代要求的大学生是现今亟待解决的问题。在大学生掌握马克思主义历史观的基础上,探索出开展大学生马克思主义历史观教育新领域,不断补充和完善时代赋予马克思主义历史观教育的新内容。
【学位单位】：辽宁大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献法
        1.3.2 调查研究法
        1.3.3 比较法
    1.4 创新点
第2章 马克思主义历史观教育概述
    2.1 基本概念辨析
        2.1.1 历史观
        2.1.2 马克思主义历史观
        2.1.3 马克思主义历史观教育
    2.2 马克思主义历史观的形成与发展
        2.2.1 马克思和恩格斯创立唯物史观
        2.2.2 列宁对唯物史观的坚持与发展
        2.2.3 中国共产党对唯物史观的发展与贡献
    2.3 马克思主义历史观教育的开展与作用
        2.3.1 工人运动与唯物史观教育
        2.3.2 人才培养与唯物史观教育
        2.3.3 唯物史观教育的历史经验
第3章 大学生马克思主义历史观教育的重要地位
    3.1 提升大学生思想政治素质的客观要求
        3.1.1 大学时代是形成科学历史观的关键时期
        3.1.2 历史观是世界观人生观价值观的重要基础
    3.2 历史观教育是实现立德树人根本任务的必然要求
        3.2.1 培养社会主义建设者和接班人是高校的根本任务
        3.2.2 马克思主义历史观教育是高校人才培养的重要工作
    3.3 马克思主义历史观是创新思想政治教育的理论指导
        3.3.1 历史观是思想政治理论教育的重要内容
        3.3.2 创新历史观教育是思想政治教育的时代任务
第4章 大学生马克思主义历史观教育的紧迫要求
    4.1 科技革命和经济全球化期待马克思主义的科学解答
        4.1.1 科技革命实现了历史发展的加速度
        4.1.2 经济全球化助推了世界历史的新进程
        4.1.3 虚拟世界催生了历史活动的新空间
    4.2 时代新发展和国情新变化要求唯物史观的科学分析
        4.2.1 和平与发展时代主题的新趋势
        4.2.2 社会主义和资本主义关系的新变化
        4.2.3 中国特色社会主义的阶段性特征与趋势性变化
    4.3 思想文化多样性要求马克思主义的科学辨析
        4.3.1 辨析历史终结论
        4.3.2 解析文明冲突论
        4.3.3 批判历史虚无论
第5章 马克思主义历史观教育的基本内容
    5.1 马克思主义历史观基本观点教育
        5.1.1 社会存在决定社会意识根本观点的教育
        5.1.2 社会基本矛盾及其运动规律的教育
        5.1.3 物质生产是社会生活的基础的教育
        5.1.4 人民群众是历史创造者的教育
        5.1.5 人的自由全面发展的教育
    5.2 人类社会发展历史与规律教育
        5.2.1 人类社会是不断从低级向高级发展的历史过程
        5.2.2 人类社会是一般性和特殊性相统一的历史进程
    5.3 资本主义必然灭亡社会主义必然胜利教育
        5.3.1 资本主义基本矛盾及其走向灭亡的必然性
        5.3.2 共产主义社会制度是资本主义发展的必然结果
        5.3.3 资本主义走向灭亡是长期而复杂的历史过程
第6章 大学生马克思主义历史观教育的原则与路径
    6.1 坚持马克思主义历史观的指导地位
        6.1.1 马克思主义历史观是不断发展的理论
        6.1.2 用发展着的马克思主义教育大学生
        6.1.3 同各种反马克思主义的历史观进行斗争
    6.2 创新高校马克思主义历史观教育主渠道
        6.2.1 思想政治理论课的马克思主义历史观教育
        6.2.2 发挥网络在马克思主义历史观教育中的载体和路径作用
        6.2.3 自然科学和社会科学中的马克思主义历史观教育
        6.2.4 第二课堂的马克思主义历史观教育
    6.3 拓展大学生马克思主义历史观教育新领域
        6.3.1 营造马克思主义历史观教育的校园文化氛围
        6.3.2 把学风建设中融入马克思主义历史观教育
        6.3.3 中国历史文化与当代中国国情教育
        6.3.4 发挥社会实践在马克思主义历史观教育中的作用
结束语
参考文献
致谢
攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况

【参考文献】

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本文编号：2837923