基于推拉理论的高校教师流动差异性研究

发布时间：2020-10-14 23:26

　　 合理的学术职业流动可以改善高校教师队伍结构,促进学术劳动力市场的完善和学术的繁荣。某种程度上说,高校教师流动不只是高校教师个体空间的流动,还是高校教师作为一种人力资源的流动,这种人力资源的流动带来了知识的交流,促进了科技的创新。合理的教师流动既是学术自由理念的体现,也是学术系统开放自由的象征。但是不合理的高校教师流动对学术系统、高等学校和教师个体也有一定的不良影响。合理性的基础在于高校教师流动合乎流动者的理性、院校发展的理性和学术共同体发展的理性。而高校教师流动过程的差异性分析则是合理性的前提。因此,研究高校教师流动过程的差异性就成为了高校教师流动合理性的必要条件。本文依据国家社科基金项目的问卷调查数据,综合运用推拉理论等相关理论,对一流大学建设高校、一流学科建设高校、非“双一流”公立本科高校、民办本科高校和高职高专院校等五类不同院校中不同性别、年龄、学历、职称、学科领域教师的流动意愿差异性和影响因素的差异性进行了较为系统的实证研究,并对影响高校教师流动的七个主要归因因素——人才政策、管理机制、组织文化、学术发展、生活保障、学校声望、经济因素进行分析,提出了相对应的政策建议。研究发现:在先赋性因素上,男性教师的流动意愿高于女性教师,年轻教师高于年长教师;女性教师比男性教师更看重经济类因素、管理类因素和科研类因素,年轻教师比年长教师更看重经济类因素和管理类因素。在后致性因素上,硕士学历教师的流动意愿高于本科和博士学历教师,讲师和助教的流动意愿高于教授和副教授;本科和硕士学历教师更看重经济类因素和管理类因素,高职称教师更看重学术类因素,而低职称教师更看重经济类因素。在平台性因素上,人文社科领域教师的流动意愿显著高于自然科学领域教师,民办高校教师显著高于公立高校教师;人文学科领域教师更看重经济类因素、管理类因素和学术类因素,社会科学领域教师更看重管理类因素和学术类因素;高层次院校教师更看重学术类因素,民办高校教师更看重经济类因素。基于不同类型因素的流动差异性提出了完善高校教师流动政策的若干思考。一是要建立不同类型教师的合理薪酬分配机制;二是有针对性地满足不同类型教师的需求;三是依据差异性完善教师管理制度,促进不同类型教师合理流动。
【学位单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G645.1
【部分图文】：

图 2-1 高校教师流动意愿分布测量影响教师流动因素，计分方法为：1 表示没有影响，5 表示影响很大。根据问卷结果，如图 2-2 影响高校教师流动的因素构成所示，60.7%的高校教师认为“收入状况”是影响流动的最重要因素，其次是与收入相关的“工资收入”53.4%和“薪酬制度”51.4%。说明，经济因素是高校教师在流动中考虑最多的因素。其次，49.4%的高校教师在流动过程中会考虑“自我发展目标”，即教师在新院校中能否实现自己的职业规划。再者有 46.1%的高校教师认为“人才激励政策”很重要，人才激励政策也与收入相关。44.4%的高校教师认为“学科平台”是他们在流动时很看重的因素，学科平台决定了教师入职后的学术发展。43%的高校教师认为“人才引进政策”很重要，“人才引进政策”在政策上规定了入职后的工资待遇、科研启动经费、配偶工作和住房补贴等，所以“人才引进政策”也颇受高校教师重视。
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本文编号：2841346