云南大学科学硕士综合素质测评研究

发布时间：2020-12-27 03:21

　　随着我国高等教育由精英教育迈向大众化教育进程的演进,引发了人们对于研究生教育质量的担忧,而科学硕士作为研究生培养的一个主要类型,其教育质量的高低反映了我国研究生的教育质量状况。目前大多高校采用综合素质测评法对科学硕士进行教育质量评价,它是高校学生评价的一种基本方式,但很多高校在测评实施中存在一系列的问题,云南大学也不例外。论文采用理论结合实践的研究思路,综合运用了文本分析法、案例研究法以及调研访谈法,具体通过《云南大学全日制研究生综合素质测评办法》和《云南大学Y学院全日制研究生综合素质测评办法》两个文本的解读,再结合对Y学院测评实施情况进行的案例分析,以及一系列的调研访谈工作进行了研究。首先,论文从涉及科学硕士综合素质测评的诸如内涵、特征、必要性及其理论基础等问题进行了阐述;然后,结合云南大学测评办法的实施概况和对Y学院进行的案例研究,综合分析发现云南大学科学硕士综合素质测评存在测评标准差异性不明显、内容有缺陷、过程不规范以及结果运用欠妥等问题,但由于科学硕士综合素质测评实施工作具有复杂性,所以存在问题的影响因素也比较多,主要有社会对于高等教育资源分配、高校测评方案制定和测评实施工作组... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究问题的缘起
    二、研究意义与价值
        （一）学术意义
        （二）实用价值
    三、国内外的文献综述
        （一）国外的研究综述
        （二）国内的研究综述
        （三）研究述评
    四、研究思路与方法
        （一）基本思路
        （二）研究方法
    五、研究目标与内容
        （一）主要目标
        （二）研究内容
第一章 科学硕士综合素质测评的理论阐述
    一、核心概念
        （一）科学硕士
        （二）综合素质测评
        （三）科学硕士综合素质测评
    二、科学硕士综合素质测评的特征
        （一）科学硕士综合素质测评具有表征性和内隐性相结合的特征
        （二）科学硕士综合素质测评具有主体性特征
        （三）科学硕士综合素质测评是一种相对性评价
        （四）科学硕士综合素质测评应重点体现“研究性”特点
    三、科学硕士综合素质测评的必要性
        （一）满足新时期国家对科学硕士素质培养要求的需要
        （二）提高高校学生管理工作和教育质量的需要
        （三）提高科学硕士综合素质以保证科研人才培养质量的需要
        （四）满足当前就业形势下对科学硕士发展要求的需要
    四、科学硕士综合素质测评的理论基础
        （一）泰勒教育评价理论
        （二）形成性评价理论
第二章 云南大学科学硕士综合素质测评概况
    一、云南大学科学硕士综合素质测评方案的变革
        （一）测评方案的历史变革
        （二）测评方案的变革特点
    二、云南大学科学硕士综合素质测评的目的与方法
        （一）测评的目的
        （二）测评的方法
    三、云南大学科学硕士综合素质测评的内容与标准
        （一）思想道德素质
        （二）学业水平与科研创新（专业）素质
        （三）综合拓展素质
    四、云南大学科学硕士综合素质测评的组织与实施
        （一）测评准备阶段
        （二）测评实施阶段
        （三）测评结果的处理与反馈阶段
第三章 云南大学科学硕士综合素质测评的实施—以Y学院为例
    一、案例介绍
    二、测评实施
        （一）测评工具
        （二）测评主体
        （三）测评内容
        （四）测评结果
    三、测评存在的主要问题
        （一）标准层面
        （二）内容层面
        （三）操作层面
        （四）结果层面
    四、测评存在问题的影响因素分析
        （一）社会因素
        （二）高校因素
        （三）个人因素
第四章 科学硕士综合素质测评的改进
    一、科学硕士综合素质测评改进需要把握的基本原则
        （一）测评标准的导向性
        （二）测评内容的研究性
        （三）测评过程的可行性
        （四）测评结果的准确性
    二、科学硕士综合素质测评改进的具体策略
        （一）制定具有“研究性”导向的测评标准
        （二）设置科学的测评指标并突出重点内容
        （三）制定可操作的测评办法和程序
        （四）正确处理测评结果并规范其使用
结语
附录
参考文献
攻读硕士学位期间完成的科研成果
致谢



本文编号：2941000