基于金课内涵的生物类虚拟仿真实验教学项目建设与实践

发布时间：2021-01-14 14:35

　　虚拟仿真"金课"是教育部近几年推出的五类"金课"之一,是为了解决真实实验条件不具备或实际操作困难,涉及高危或极端环境,以及高成本、不可逆操作、大型综合训练等实验问题。本文深度剖析了虚拟仿真实验"金课"的建设内涵,阐述了如何建设生物类虚拟仿真"金课",构建线上线下混合式教学模式及多维度的虚拟仿真实验考核方式,为推进其有效开放共享、提高虚拟仿真实验教学效果提供经验。 

【文章来源】：生命的化学. 2020,40(09)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

线上线下混合式虚拟仿真实验教学模式

随着“教育信息化2.0”的来临，虚拟仿真实验教学已成为一种新的实验教学模式，有利于教学资源的优化与共享，有利于教育信息化在实验教学的推进和教育质量的提高。生物类虚拟仿真“金课”的建设，体现了现代教育技术与实验教学过程的深度融合，创新了实验教学的新模式，推进改革高校生物类实验教学手段和学习场景，支持以学生为中心的交互式合作学习。当前，生命科学研究也已进入后基因组微观时代，生物类实验的生命现象机制研究已经难以通过传统实验来完成，如基因测序分析、分子结构设计、宏观生态系统的演变等需要利用计算机或虚拟仿真实验来完成。因此，虚拟仿真实验教学是教育信息化和智能化发展的必然产物，是本科高校提高实验教学效果，培养高素质创新型人才的有效途径。

【参考文献】：
期刊论文
[1]国家虚拟仿真实验教学项目的新时代教学特征[J]. 熊宏齐.  实验技术与管理. 2019(09)
[2]生物类虚拟仿真实验教学资源的建设与发展[J]. 龚思颖,陈晓婷,张金菊,胡原,周权,万建,熊国梅,李兵.  实验技术与管理. 2019(09)
[3]基于信息化深度融合的“生物学野外实习”教学体系探索[J]. 黄柏炎,杨维东,闫道广,唐勇,印尤强.  高校生物学教学研究(电子版). 2019(03)
[4]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[5]国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报策略探讨[J]. 祖强,魏永军.  实验技术与管理. 2018(09)
[6]生物类虚拟仿真实验教学中心建设中的问题与对策[J]. 王甜,王茂林,林宏辉.  实验室研究与探索. 2017(03)



本文编号：2977036