中国特色新闻学教育的特色与路径:中美比较的视角

发布时间：2021-09-02 21:13

　　中国新闻教育正面临着全球新闻业危机带来的挑战。中国特色新闻学教育的特色究竟在哪里?未来发展路径何在?本文采用比较研究的视角,选取全球新闻传播学教育最发达的国家美国作为参照,首先梳理了中美新闻学教育的发展历史与当下现状,然后从新闻教育模式的若干要素出发,比较了两国新闻学教育在教育理念、专业设置、课程体系、师资队伍及就业情况等方面的共性与特色。对比发现,中美新闻学教育既存在本质区别,也有着千丝万缕的联系,可谓是"道"不同,"术"相通。中国特色新闻学教育一方面要坚定不移地坚持马克思主义新闻观的教育理念,坚持为中国特色社会主义制度的发展培养建设者和接班人;另一方面也应该吸取美国新闻学教育在专业设置、课程体系和师资队伍等方面的有益经验,在求同存异的前提下加强与美国新闻教育机构的交流与合作,不断优化和提升中国特色新闻学教育的质量、水平和成效,探索一条符合中国国情,具有中国特色,对世界新闻学教育有重要参考价值的发展路径。 

【文章来源】：全球传媒学刊. 2020,7(03)CSSCI

【文章页数】：23 页

【文章目录】：
一、 中美新闻学教育的历史与现状
    (一) 美国新闻学教育发展概况
    (二) 中国新闻学教育发展概况
    (三) 中美新闻学教育的历史渊源与时代挑战
二、 中美新闻学教育模式的要素比较
    (一) 教育理念
    (二) 专业设置
    (三) 课程体系
    (四) 师资队伍
    (五) 就业情况
三、 中国特色新闻学教育的未来路径
    (一) 坚持马克思主义新闻观教育的核心地位
    (二) 探索 “大专业、小方向”的专业设置路径
    (三) 搭建“强基础,重实践”的课程体系
    (四) 打造“术理兼备,文武双全”的师资队伍
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新闻学面临的挑战与新闻教育变革[J]. 王润泽.  中国出版. 2020(14)
[2]从“创造实干”到“德”“知”“行”合一——南京大学新闻传播本科实践教育的历史经验与现实反思[J]. 张红军,朱江丽.  中国出版. 2020(14)
[3]面向新时代的传媒教育——以深圳大学传播学院人才培养模式为例[J]. 巢乃鹏.  中国出版. 2020(14)
[4]清华“教改”与新闻学院的未来[J]. 杜骏飞,胡泳,潘忠党,叶铁桥,张力奋.  新闻大学. 2020(07)
[5]中国特色新闻学科建设的历程与问题检视[J]. 黄春平.  现代传播(中国传媒大学学报). 2020(02)
[6]我国新闻传播学本科专业核心课程设置研究——基于55家院校调查数据[J]. 周茂君,罗雁飞.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(08)
[7]媒体融合的定义、层面与研究议题[J]. 韦路.  新闻记者. 2019(03)
[8]我国研究型大学本科生学习时间与学业任务的调查研究[J]. 吴凡.  高等教育研究. 2018(11)
[9]融通之道:解读新媒体环境下新闻传播教育的两大趋势[J]. 刘明洋,袁晓川.  国际新闻界. 2018(09)
[10]美国新闻与传播教育最新动向及其启示[J]. 张小琴,胥佳.  当代传播. 2018(02)



本文编号：3379745