基于能力本位的教师教育课程体系建构

发布时间：2021-09-06 06:42

　　建设能力本位的教师教育课程体系既是时代的要求,更是教师教育内在发展的需要。结合教师教力的学问力指标、新时代对教师职业的要求以及教师教育一体化建设的境况,将教师理想能力分为基础能力圈层、核心能力圈层和发展能力圈层三大层次,每一圈层能力又可划分为不同水平。教师教育的每一阶段均对应着不同圈层的不同能力水平,以此明确各阶段教师教育课程目标。通过课程目标的厘定来设计开发能力课程群,明确课程内容实践取向,为未来教师提供虚拟实践场域,并构建三维评价指标,共同保障教师专业化发展,推进教师教育一体化进程。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2020,22(05)北大核心

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【部分图文】：

“三圈层、三梯次”教师理想能力架构

“课程设置是体现教师专业化的中心环节,也是促进教师‘双专业’发展的最有效的环节。”[24](P232)要推进教师专业化发展,实现教师教育一体化建设,应当以教师教育课程为着眼点,以能力为中心线索,通过搭建未来教师理想能力圈层架构,形成以能力为导向的、各阶段有效衔接的“三水平、五大类”教师教育课程结构体系(如图2)。(一)明晰阶段能力目标,设计开发能力课程群

【参考文献】：
期刊论文
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[8]教师教育一体化课程体系的构建与实施[J]. 陈时见,王雪.  教育研究. 2015(08)
[9]能力本位:当代教师专业标准建设的基石[J]. 杨洁.  教育研究. 2014(10)
[10]论教师专业发展的理论模型建构[J]. 朱旭东.  教育研究. 2014(06)



本文编号：3386956