美国公立高等院校自愿问责制研究

发布时间：2021-09-25 07:26

　　美国公立高等院校一直被视为公益事业。它主要提供经验和技术上的教育,以便使学生在未来的社会生活中“成家立业”。随着社会对高等教育的期望值越来越高,高等教育也受到了越来越多的评估和审查。联邦、州、地方在过去的十几年里加大了对院校的审查力度,要求院校对其行为、决策、成本开支和结果承担更直接的责任。高等教育面临着在提高毕业率,为结果负责和回报教育投资等方面的绩效压力。那种注重经费使用的外部问责和注重学术发展的内部专业问责,已经远远满足不了不同利益相关者的诸多诉求。高等教育发展出现的这些新情况和新问题,需要高等教育界提出新思维、研究新方法。面对不断增加的问责压力,美国公立高等院校领导层改变了过去长期以来被动应付的局面,转为更加积极主动的应对。目前,美国公立高等院校主要采用两种自愿问责方式:一是美国公立四年制大学本科教育的自愿问责系统（Public Universities and Colleges Voluntary System of Accountability,VSA）,通过在学校网站上呈现“大学肖像”（College Portrait）,使学生、家长以及其他利益相关者获取可比较、更透明的... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题动因
        (一)问责制在当今世界多个领域的责任追究中发挥着重要作用
        (二)问责制是影响当今美国高等教育改革和发展的重要制度
        (三)美国公立高等院校自愿问责制是美国高等教育发展的重要转向
    二、核心概念
        (一)美国公立高等院校
        (二)美国公立高等院校问责制
        (三)美国公立高等院校自愿问责制
    三、文献综述
        (一)国内相关研究
        (二)国外相关研究
        (三)已有研究的评论
    四、研究思路与研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 美国公立高等院校自愿问责制产生的背景
    一、美国公立高等院校自愿问责制产生的理论背景
    二、美国公立高等院校自愿问责制产生的实践背景
        (一)美国公立高等院校自愿问责系统(VSA)产生的实践背景
        (二)美国公立高等院校自愿问责框架(VFA)产生的实践背景
第二章 美国公立高等院校自愿问责制的构成要素
    一、美国公立高等院校自愿问责制的主体与客体
        (一)自愿问责系统(VSA)和自愿问责框架(VFA)的问责主体
        (二)自愿问责系统(VSA)和自愿问责框架(VFA)的问责客体
    二、美国公立高等院校自愿问责制的实现形式
        (一)自愿问责系统(VSA)的实现形式——“大学肖像”
        (二)自愿问责框架(VFA)的实现形式——“框架概览”
    三、美国公立高等院校自愿问责制的主要内容
        (一)自愿问责系统(VSA)的主要内容
        (二)自愿问责框架(VFA)的主要内容
    四、美国公立高等院校自愿问责制的程序
        (一)自愿问责系统(VSA)的问责程序
        (二)自愿问责框架(VFA)的问责程序
第三章 美国公立高等院校自愿问责制的案例分析、经验与挑战
    一、威斯康星大学麦迪逊分校(UW-Madison)“大学肖像”
    二、圣莫尼卡社区学院(SantaMonicaCollege)“框架概览”
    三、自愿问责制的经验
        (一)通过消费者的选择进行问责
        (二)建立可靠的、高质量的数据
        (三)报告有意义的、有针对性的信息
        (四)告知用户关键指标
    四、自愿问责制的挑战
        (一)号召力和吸引力下降
        (二)可比性和实用性部分缺失
        (三)“自愿”制概念设计有缺陷
第四章 对我国公立高等院校推行自愿问责制的启示
    一、规范立法,发挥政策法规的问责导向作用
    二、借助民主参与、准市场问责,实现大学自治
    三、构建高校基于质量、服务、自律、自省的自愿问责文化
    四、多元化问责,维护高等教育多样性
    五、推行高校联盟,强调高校集体行动
    六、依靠信息共建、共享、公开,规避“逆向选择”和“败德行为”
    七、弱化行政权力,强化行政服务
结语
注释
参考文献
硕士研究生期间完成的科研论文和研究成果
致谢



本文编号：3409335