美国研究型大学教师绩效评价研究 ——以加州大学伯克利分校为例

发布时间：2021-10-20 07:42

　　随着我国高等教育规模的不断扩大,高等教育的质量越来越成为人们所关注的重大问题。国家也为提高高等教育的质量推出了“双一流”建设方案,一流大学和一流学科的建设,其关键在于师资队伍的建设,优良的师资队伍是成就“双一流”的保障。教师质量的高低取决于高校招聘的准入制度,同时又与入职后的教师评价制度紧密相关。2016年,教育部出台了《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,明确指出要将教师的评价改革作为高等教育改革的重要内容。虽然我国对高校教师的绩效评价制度相当重视,但是目前我国研究型高校的教师绩效评价制度还存在许多漏洞,需要进一步的发展和完善。在发展的过程中,向世界顶尖的研究型高校学习和借鉴,可以避免走不必要的弯路,汲取其发展的经验和教训,能为建设我国高校的教师绩效评价体系提供指引。本文主要探讨的是美国高校教师绩效评价体系,选用的案例是美国著名的研究型高校——加州大学伯克利分校。笔者首先梳理了美国高校教师绩效评价的发展历程,以求对美国高校教师绩效发展史有深入的了解和认识,为进一步探求高校教师绩效评价体系奠定良好的背景基础。在文章的第二部分主要梳理了影响美国高校教师绩效评价的理论,也就... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘由
        1.教师绩效评价是保证教师质量的重要手段
        2.我国高校教师绩效评价体系的不足
        3.美国高校相对完善的师资管理制度
    (二)选题意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)概念界定
        1.绩效(Performance)
        2.绩效评价(Performance Evaluation)
        3.高校教师绩效评价(Faculty Performance Evaluation)
        4.研究型大学
    (四)国内外研究现状
        1.国外学者对高校教师绩效评价的研究
        2.国内学者对高校教师绩效评价的研究
    (五)研究方法
        1.文献研究法
        2.比较研究法
        3.案例分析法
一、美国高校教师绩效评价的发展历程
    (一)发展的萌芽期(20世纪30年代至50年代初)
    (二)发展的完善期(20世纪50年代末至70年代末)
    (三)发展的成熟期(20世纪80年代——至今)
二、美国高校教师绩效理论基础
    (一)绩效管理理论
    (二)Z理论
三、加州大学伯克利分校教师绩效评价体系的个案研究
    (一)加州大学伯克利分校(UCBerkeley)简介
    (二)加州大学伯克利分校教师绩效评价体系
        1.评价计划和指导（Evaluation plan and guidance）
        2.评价领域
        3.评价程序
        4.评价结果的反馈与处理
四、加州大学伯克利分校教师绩效评价体系的特点及对我国的适用性思考
    (一)加州大学伯克利分校教师绩效评价体系特点分析
        1.绩效管理理论视角下的伯克利分校教师绩效评价体系的特点
        2.Z理论视角下的伯克利分校教师绩效评价体系的特点
    (二)关于加州大学伯克利分校教师绩效评价体系对我国适用性的思考
        1.评价内容全面分配
        2.增加对评价者和被评价者的指导与培训
        3.加强与被评价者的交流与沟通,提高被评价者的地位
        4.构建严谨、透明双向选择性的评价程序
        5.设置弹性的评价标准,改变科研评价标准的刻板模式
参考文献
在读期间相关成果发表情况
致谢



本文编号：3446519