本博（本硕）贯通式创新人才培养成效研究——基于“创新班”与“普通班”比较的视角

发布时间：2021-11-06 09:22

　　培养创新型人才对建设创新型国家、实现高等教育的内涵式发展具有重要意义。本博（本硕）连读创新班是高校推进教育教学改革,探索创新人才培养模式的重要举措之一。对创新班学生和普通班学生进行对照调查结果表明:创新班学生在学习投入、学业自我效能感、专业感知质量、学业成就上的得分均略高于普通班,其培养模式呈现出一定的优势和效果,但还需加强学生的心理健康教育和学校的教学管理,以提升创新班学生的学业成就。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究设计
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 学习投入问卷
        2. 学业自我效能感问卷
        3. 专业感知质量问卷
        4. 学业成就问卷
    （三）问卷信效度检验
        1. 信度检验
        2. 效度检验
    （四）统计分析与数据处理
二、调查结果分析
    （一）创新班各变量总体状况分析
    （二）创新班与普通班的差异分析
    （三）创新班各变量之间的相关关系分析
    （四）创新班各变量之间的回归分析
三、取得的成效
四、讨论与分析
    （一）学习投入的问题及原因分析
    （二）学业自我效能感的问题及原因分析
    （三）专业感知质量的问题及原因分析
    （四）学业成就的问题及原因分析
五、改进建议
    （一）营造良好学习氛围，促进学习投入
    （二）加强心理健康教育，增强学业自我效能感
    （三）完善课程与教学管理，提高专业感知质量
    （四）把握学生学习弱点，提升学生学业成就


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生专业满意度、学习投入度与学习效果的关系研究[J]. 刘选会,钟定国,行金玲.  高教探索. 2017(02)
[2]基于SERVQUAL的专业感知质量实证研究——以公共事业管理专业为例[J]. 刘彩虹,安悦.  国家教育行政学院学报. 2014(09)
[3]德美两国高校本硕博贯通人才培养模式探析[J]. 赵凯博.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2013(05)
[4]大学生学习投入问卷的编制及现状调查[J]. 廖友国.  集美大学学报(教育科学版). 2011(02)
[5]自我效能感:概念、理论和应用[J]. 周文霞,郭桂萍.  中国人民大学学报. 2006(01)
[6]大学生学习自我效能感的测量与干预研究[J]. 魏源.  心理科学. 2004(04)

硕士论文
[1]教师期望与学习效能感、学业成就的相关研究[D]. 王瞻.西南大学 2017
[2]高水平农业大学创新人才培养模式研究[D]. 王艺蓉.华南农业大学 2016
[3]大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究[D]. 梁宇颂.华中师范大学 2000



本文编号：3479577