一流应用型大学建设:要素共识、标准内涵和路径选择

发布时间：2021-11-18 20:07

　　高水平应用型大学建设政策文本分析显示,一流应用型大学建设的基础是:以应用型为办学方向,实践性教学课时（学分）占比达30%,专业课程运用真实任务、真实案例教学覆盖率达100%;以应用型专业教育为基础,校企合作应用型专业占学校专业数比例达70%;以建设"双师型"教师队伍为重点,"双师型"教师占专任教师比例达50%;以服务地方经济发展为目标,培养高水平应用型人才。一流应用型大学建设路径是:整合区域教育资源、依托行业学院深入产教融合、实施差异化战略、推动专业建设、开展课堂革命、服务区域经济社会。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

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前20位22所高校发展路径词频图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]区域高等教育发展的合法性审思[J]. 柳友荣,张蕊.  大学教育科学. 2019(03)
[3]地方高校向应用型大学转型的制度性困境、成因与机制构建[J]. 朱建新.  高等工程教育研究. 2018(05)
[4]高校应用型特色的可视化——以多维全球大学排名（U-Multirank）为比较视角[J]. Isabel Roessler,Frank Ziegele,陈颖.  应用型高等教育研究. 2017(02)
[5]新建本科院校专业集群建设的思考与探索[J]. 梁梅,於鸿.  高教论坛. 2017(01)
[6]应用型本科人才培养的机制与模式创新——以常熟理工学院行业学院探索为例[J]. 朱士中.  江苏高教. 2016(05)
[7]“一流本科教育”辨正[J]. 柳友荣.  中国高教研究. 2016(07)
[8]国外应用型大学产学研合作教育的驱动机制——以伯顿·克拉克的“三角协调模型”为分析框架[J]. 段丽华.  高教发展与评估. 2016(03)
[9]应用型大学的缘起、谱系与现实问题[J]. 王硕旺,蔡宗模.  重庆高教研究. 2016(02)
[10]应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J]. 柳友荣,项桂娥,王剑程.  中国高教研究. 2015(05)



本文编号：3503534