组织与精神:学前教育专业文化生态的共生逻辑

发布时间：2021-12-01 21:15

　　学前教育专业建设走向内涵式发展的关键在于专业文化生态的共生。文化生态共生充分彰显专业建设在本质上的"文化自觉",生动体现专业建设在实践上的"文化品格",深刻昭示专业建设在理性上的"文化共生"。当前,学前教育专业文化生态面临冲突失衡,主要表征为专业文化的共生单元缺失、非对称性互惠共生模式以及共生场域异化。因此,需要构建特立自由的共生单元、对称互惠的共生模式以及整体周流的共生环境以实现学前教育专业文化生态共生。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、专业文化生态的意蕴价值
    (一)文化与专业文化
    (二)文化生态与专业文化生态
    (三)学前教育专业建设共生文化生态的价值表征
二、学前教育专业文化生态的冲突失衡
    (一)专业文化生态的共生单元缺失
    (二)专业文化生态呈现非对称性互惠共生模式
    (三)专业文化生态的共生场域异化
三、学前教育专业文化生态的共生逻辑
    (一)各美其美:实现作为共生单元的专业组织与专业精神的特立自由
    (二)美人之美:形成专业组织与专业精神对称互惠的共生模式
    (三)美美与共:构建专业文化生态整体周流的共生环境


【参考文献】：
期刊论文
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[2]地方应用型高校专业建设的应然求索[J]. 周嘉禾,王传金.  中国大学教学. 2017(12)
[3]大学共治的内源动力与价值取向——基于大学内部权力互动关系的分析[J]. 向东春,张应强.  高等教育研究. 2017(10)
[4]动态、多样、共生:“一流学科”的生态逻辑与生存法则[J]. 董云川,张琪仁.  江苏高教. 2017(01)
[5]专业文化:一个正引起高职院校重视的文化类型[J]. 朱永坤.  现代教育管理. 2015(08)
[6]自由与共生:职业教育与区域经济联动发展的生态学审视[J]. 姜茂,朱德全.  职教论坛. 2014(10)
[7]和谐共生:职业教育城乡统筹发展体制与机制研究[J]. 施丽红,朱德全.  高等教育研究. 2012(01)
[8]科层制学术治理模式的功能障碍[J]. 谢笑珍.  高校教育管理. 2011(06)



本文编号：3527069