江南大学至善学院跨境短期交换生学习结果的质性研究

发布时间：2021-12-17 04:26

　　近年来,随着经济全球化与高等教育国际化趋势不断增强,国际跨境交流合作规模不断扩大,各类型的高校跨境教育交流交换项目蓬勃发展。高校短期交换生凭借学习周期短、课程设置比较灵活以及经济成本相对较低等优势,逐渐成为大学生选择跨境学习的重要方式,也是高校加强国际化人才培养的重要举措。学生参与跨境流动的学习结果与质量评估,日益成为高等教育研究的一个重点。本文以江南大学荣誉学院跨境短期交流学生为研究对象,深入探讨跨境短期交换生的学习体验过程及其学习结果,不仅将丰富高校跨境短期交换生学习结果的理论研究,且对促进我国高校国际化人才培养模式的实践改革具有重要的实践意义。首先,本研究通过文献分析方法阐释了当前国内外高等教育短期跨境交换生学习相关内容与理论基础。其次,运用扎根理论对至善学院跨境流动短期交换生学习结果的范畴进行探讨。再次,运用教育叙事法开展至善学院学生短期跨境交换学习过程案例的阐述,以此为基础对跨境交换生们的学习特征进行概括。接着,在扎根理论分析和教育叙事研究的基础上,综合探讨至善学院短期交换生跨境学习的效果及影响因素。最后,基于江南大学至善学院的个案研究结果,提出进一步提高该学院学生短期跨境交... 

【文章来源】：江南大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

影响国际学生流动的内外因素互动模式

第一章绪论17年，韩莹系统介绍美国大学生学习结果的外部评估，为我国大学生学习结果的评估提供借鉴与思考。①2018年，学者夏欢欢,钟秉林在综合比较我国和国外许多国家大学生学习结果评价工具、形式、内容的基础上，对我国未来大学生学习结果评价保障提出建议。②2018年，高原,吴长城在对比非正式学习与正式学习的基础上，对学生学习结果中的非正式学习进行研究论述。对学生学习结果的研究，不乏国内外知名学者及组织机构的参与，学习结果的研究是学生、学校、国家关注的教育重要组成部分。其中有关学习结果表现的多维度、学习结果评估的多元化的研究更是其中具有重要价值的研究内容，也为本研究提供了思路与文献积累。本文对于学习结果维度的划分在综合国内外相关文献的基础上，将学习结果划分为认知性和非认知性两个维度，具体见下图1-2：图1-2：学习结果维度划分1.4.4研究述评1.短期交换生深层内容研究缺乏系统性交换生项目快速发展的同时，我国针对学生的跨境交换流动开展了多次研究，但已有的研究显示，无论学者或是国家层面，在对学生国际流动相关内容研究重视的同时，对学生短期交换给与的关注相对较少。且目前有关高等教育学生短期跨境的研究更多局限于学生国际流动的规模、国家对学生参与流动政策支持、来华留学生、交换生适应力等方面，对短期交换生深入性的研究内容挖掘较少，尤其是深入到学生主体层面的，更多的研究是针对交换生外部影响因素方面，对于短期交换生深层内容研究缺乏系统性。2.短期交换生学习结果视角研究匮乏①韩莹.美国大学生学习结果外部评估研究[D].河南大学,2017.②夏欢欢,钟秉林.大学生学习结果评价:高等教育质量保障的新视角[J].中国高等教育,2018(12):21-24.

第一章绪论19的专业知识技能和跨文化理解、社会交往等非专业知识学习领域。最后得出江南大学至善学院短期交换学生跨境学习的学习结果实质成效如何，交换学生取得学习成果与预期成果的差距，深入并客观评价其短期交换学生跨境学习行为以及如何引导至善学院和国内其他高校借助短期跨境学习手段提升国际化人才培养水平。具体思路如下：1.聚焦研究问题。主要通过对国内外有关短期跨境交换项目及学生学习结果的研究成果进行全面的文献收集与整理，聚焦研究的主要问题，初步明确研究的问题与内容，肯定研究的价值与意义。2.明确研究方法。通过观察与访谈，了解至善学院学生短期跨境交换的背景、学习体验。3.了解至善学院学生短期跨境交换学习结果的现状和影响因素。通过质性研究，明确至善学院学生短期跨境交换学习结果现状，以及影响学生跨境流动学习结果的因素，建构各因素之间的相互作用机制。4.明晰至善学院短期跨境交换发展的问题。根据学生参与短期跨境交换学习结果的现状和学生与学生、院校预期学习结果的表现相对比，找出这两者之间呈现的差距，结合学生短期跨境流动学习的影响因素，建构多元化提升学生短期跨境交换学习结果质量支持对策。5.策略探讨。在探究至善学院学生短期跨境交换学习结果现状、影响因素、存在的问题基础上，由个别上升一般，建构科学合理的多级支持体系，实现促进高等教育学生短期跨境流动更好、更快、更高效发展。图1-3研究的思路与流程


本文编号：3539400