慕课建设中的教学质量保障机制研究

发布时间：2021-12-22 17:00

　　随着互联网技术与大数据的飞速发展,人们获取知识的方式正在不断发生改变,越来越多的人们通过选择在线学习获取自己所需要的知识,慕课因此应运而生,并在世界各地得到迅速发展。然而,作为在国内高校短期内快速发展起来的在线课程,其日益凸显出来的课程教学质量问题引起了人们的广泛关注。因此,如何发挥慕课的教学优势并保障慕课的教学质量从而成为了目前急需解决的现实问题。论文以高校慕课的教学质量保障为主题,以江西省内部分高校的慕课教学质量保障现状为调查内容进行研究,并在此基础上提出相应的对策。论文首先采用了文献分析法进行研究,通过运用图书馆中外文数据库、中国知网、百度学术等方法,对相关文献进行广泛搜集、翻译、整理、分析和研究,深入了解国内外关于此方面的研究现状,提出研究中存在的问题。其次根据全面质量管理理论和唯物辩证主义实践主体论的课程哲学观,系统分析了慕课教学质量保障中的重要构成因素即慕课的课程质量标准、教学质量评价、教学质量监控和教学质量信息统计与反馈,调查并了解到高校慕课建设中的教学质量保障中存在着质量建设标准缺失、教学质量评价指标不科学、教学质量和学习效果评价不完善、教学监控力度不足、网络教学平台监...

【文章来源】： 江西财经大学江西省

【文章页数】：75 页

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 选题背景与意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状及评述
        1.2.1 国外研究现状及评述
        1.2.2 国内研究现状及评述
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 创新点与不足之处
    1.5 主要概念界定
        1.5.1 慕课
        1.5.2 教学质量保障机制
        1.5.3 慕课的教学质量保障机制
    1.6 研究的理论基础
        1.6.1 全面质量管理理论
        1.6.2 唯物辩证主义实践主体论的课程哲学观
2 高校慕课教学质量保障机制的相关构成要素分析
    2.1 慕课的课程质量标准
    2.2 慕课的教学质量评价
    2.3 慕课的教学质量监控
    2.4 慕课的教学质量信息统计与反馈
3 江西省高校慕课的教学质量保障情况调查分析
    3.1 调查分析流程
    3.2 调查问卷的基本情况介绍
        3.2.1 调查问卷的内容设计
        3.2.2 调查对象的选择
        3.2.3 调查的目的
        3.2.4 调查问卷的发放与回收
        3.2.5 调查问卷的效度检验
        3.2.6 调查问卷的信度检验
        3.2.7 问卷调查的数理统计方法
    3.3 参与调研学生的情况统计
    3.4 调查结果的统计与分析
        3.4.1 关于学生修读慕课及学习情况统计
        3.4.2 关于慕课的质量标准认识与建立的调查情况
        3.4.3 关于慕课教学质量评价的调查情况
        3.4.4 关于慕课的教学质量监控调查情况
        3.4.5 关于慕课教学质量信息统计及反馈的调查情况
        3.4.6 关于慕课教学质量管理情况的补充调查统计
4 慕课建设中的教学质量保障机制构建方案
    4.1 制定慕课建设的质量标准
    4.2 确立慕课的教学质量评价体系
        4.2.1 教学质量评价程序
        4.2.2 完善教师教学质量评价指标
        4.2.3 教师教学质量的评价
        4.2.4 学生学习效果的评价
    4.3 完善慕课的教学质量监控保障体系
        4.3.1 加强慕课的教学质量监控保障文化建设
        4.3.2 建立慕课的教学质量监控保障机构
        4.3.3 完善慕课的教学质量监控保障制度
    4.4 建立慕课的教学质量信息统计与反馈机制
        4.4.1 完善校内教学质量信息统计
        4.4.2 重视教学质量信息反馈的处理与再反馈
        4.4.3 加强教学质量信息反馈人员的激励保障
5 结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查 [J]. 冯永华,刘志军.  现代远程教育研究. 2016(06)
[2]我国慕课课程评价体系建设思路初探 [J]. 山笑珂.  中国成人教育. 2016(18)
[3]高校MOOCs运行机制的现状问题与改进建议 [J]. 刘名卓.  现代远程教育研究. 2016(05)
[4]MOOC教学过程质量监控评价体系的构建与研究 [J]. 谢宾,施秋萍,刘洋,刘晟蓝.  教育教学论坛. 2016(32)
[5]慕课(MOOCs)颠覆传统高等教育质疑 [J]. 王海波.  黑龙江高教研究. 2016(03)
[6]中国慕课平台发展面临的困境与对策——基于国外“三大主流”平台的经验借鉴 [J]. 胡涛,余忠,陈思桦.  湖北民族学院学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[7]在实践中探索MOOC评价体系 [J]. 冯雪松,于青青,李晓明.  中国大学教学. 2015(10)
[8]关于慕课若干认识误区的思考 [J]. 祁涛,王应解.  中国电化教育. 2015(10)
[9]MOOC质量保证体系研究 [J]. 李青,刘娜.  开放教育研究. 2015(05)
[10]慕课质量评价指标体系构建及应用研究 [J]. 邱均平,欧玉芳.  高教发展与评估. 2015(05)

博士论文
[1]大学学术权力运行机制研究[D]. 郑伦仁.西南大学. 2012

硕士论文
[1]MOOC对高校教学管理的影响研究[D]. 潘露.南京师范大学. 2016
[2]MOOC在我国高校本土化建设初探[D]. 宋文.中央民族大学. 2015
[3]全日制专业学位硕士研究生教学质量保障研究[D]. 刘玉立.西南大学. 2013
[4]中美博士生培养质量保障机制研究[D]. 王慧.大连理工大学. 2006



本文编号：3546753