工程教育专业认证与师范教育专业认证比较研究

发布时间：2021-12-29 17:15

　　随着教育全球化的发展,国内国际市场对产出高质量人才的需求日益增加,从而不断推动着各国各地区各类教育改革。我国工程教育在发展中取得了巨大进步,为我国经济建设与发展培养了大批人才,也为我国工程类专业办学质量提供了有力保障。但我们也应该知道任何事物都不是一成不变的,而是处在不断运动变化发展之中,中国工程教育本身也是一个动态发展完善的过程,因而我国工程教育专业认证体系在发展过程中也会暴露出种种问题。只有在不断完善工程教育专业认证体系,才能为不断提高国家高等教育核心竞争力与完善高等教育质量保障机制。与此同时,我国师范类专业认证仍是新鲜事物,师范类专业认证体系在主体、标准、程序、结论使用等方能都亟待加强。首先,本文通过搜集和阅读国内外关于工程认证与职前教师教育认证相关文献,剖析认证主体、标准、程序等研究进展,区别易与专业认证混淆的相关概念,进而探究工程类专业认证发展历程与产生主要影响和师范类专业认证产生背景与发展。在此基础上,从认证组织、标准、程序、通过认证高校（专业）以及认证结论使用情况五方面对工程教育与师范教育专业认证进行对比,发现工程专业认证中存在专家队伍不足、通过认证高校（专业）地区分布不... 

【文章来源】：西南科技大学四川省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

995-2019年累计通过工程教育专业认证高校数量分布情况

西南科技大学硕士学位论文26图4-4（a）1995-2019年累计通过工程专业认证高校及专业地区分布情况资料来源：据工程教育专业认证协会发布已通过工程教育专业认证结论统计，http://www.ceeaa.org.cn/gcjyzyrzxh/gcjyzyrzjlcx/index.html图4-4（b）1995-2019年各省累计通过工程专业认证高校及专业数量分布情况资料来源：据工程教育专业认证协会发布已通过工程教育专业认证结论统计，http://www.ceeaa.org.cn/gcjyzyrzxh/gcjyzyrzjlcx/index.html然后，由图4-5可知，通过工程教育专业认证院校总体上是由“985”、“211”国家重点建设高校向其他类型高校扩展。将高等院校按照985、211、省属及以上重点高校和普通高校四个类型划分，其中985，211国家重点建设高校共有74所，共通过543

（b）1995-2019年各省累计通过工程专业认证高校及专业数量分布情况

【参考文献】：
期刊论文
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[5]基于历史制度理论的我国高校师范专业认证制度研究[J]. 李宁,杨颖秀.  现代教育管理. 2019(04)
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[8]师范类专业认证背景下高师院校发展路径研究[J]. 李泽民.  广东第二师范学院学报. 2018(04)
[9]专业认证视阈下的高校师范专业建设[J]. 张怡红,刘国艳.  高教探索. 2018(08)
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博士论文
[1]英国高等工程教育质量保障体系研究[D]. 辛越优.浙江大学 2017

硕士论文
[1]英国职前教师教育专业认证研究[D]. 李明丽.东北师范大学 2018
[2]我国师范类专业认证实践研究[D]. 王芸.广西师范学院 2017
[3]德国高等工程教育认证制度研究[D]. 王莹玥.南京理工大学 2017
[4]中美工程教育专业认证体系的比较研究[D]. 修开喜.大连理工大学 2013
[5]第三部门视域下美国工程教育专业认证研究[D]. 杨亮.中南大学 2013



本文编号：3556540