移动学习背景下大学生学业拖延、现状影响因素与对策研究

发布时间：2022-01-05 04:16

　　学业拖延是学习情境中的拖延,大学生群体中学业拖延现象普遍存在。学业拖延不仅会阻碍大学生完成学业任务,还会导致大学生低学业成就,感受到学业拖延带来的麻烦,体验到学业拖延带来的焦虑、沮丧、内疚等一系列消极情绪,影响大学生的身心健康。随着“互联网+教育”不断的发展,移动学习已经成为大学生必不可少的学习方式。移动学习不仅具有数字化学习的特点,还具有移动性、高效性、自主性、情境性等学习特点,大学生也乐于接受这种便利的学习方式。然而一些学者的研究发现,多数大学生移动学习时容易受外部环境干扰,缺乏学习目标和策略,自主学习能力不强,学习执行力差,学习效果不明显,没有外界的监督,推迟开始和完成学业任务,导致学业拖延。以往对于学业拖延的研究主要针对面授课程这种传统学习模式,而对于移动学习这种新的学习模式中,大学生存在的学业拖延问题进行的研究较少。因此,对移动学习背景下,大学生的学业拖延问题进行研究是非常有意义和价值的。本研究采用访谈法、问卷调查法,对四川省两所高校的950名本科大学生进行研究。研究分三个部分:1、调查大学生的移动学习水平、移动学习力、移动学习背景下的学业拖延情况。2、探讨大学生的移动学习水... 

【文章来源】：西南科技大学四川省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题提出
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究内容
        1.3.1 大学生移动学习水平问卷编制、移动学习现状调查
        1.3.2 移动学习背景下大学生学业拖延问卷编制、现状调查
        1.3.3 移动学习背景下影响大学生学业拖延的因素
    1.4 研究创新与方法
        1.4.1 本研究的创新点
        1.4.2 研究方法
2 研究综述
    2.1 移动学习
        2.1.1 移动学习的概念界定
        2.1.2 移动学习的相关理论
        2.1.3 国内外移动学习的研究现状
    2.2 学业拖延
        2.2.1 学业拖延的概念界定
        2.2.2 拖延的分类
        2.2.3 拖延的研究方法
        2.2.4 学业拖延的影响因素
        2.2.5 大学生学业拖延的相关研究
3 研究方法
    3.1 研究工具与对象
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查工具
        3.1.3 数据整理
    3.2 结果分析
        3.2.1 大学生的移动学习情况调查
        3.2.2 大学生的移动学习水平、移动学习力
        3.2.3 移动学习背景下大学生学业拖延状况
        3.2.4 影响移动学习背景下大学生学业拖延的因素
4 讨论
    4.1 大学生移动学习现状分析
        4.1.1 每周使用移动设备进行活动的时间分配
        4.1.2 大学生的移动学习形式、动机、效果、监督反馈分析
        4.1.3 大学生的移动学习水平分析
    4.2 大学生的移动学习力状况分析
    4.3 移动学习背景下大学生学业拖延整体状况
        4.3.1 大学生学业拖延倾向、拖延影响、拖延改变意愿
        4.3.2 各类型学业活动拖延程度分析
        4.3.3 不同性别、专业、年级大学生学业拖延的差异分析
        4.3.4 影响移动学习背景下大学生学业拖延的因素
    4.4 教育对策
        4.4.1 教师对大学生进行适当的学习监督
        4.4.2 学校要培养大学生的移动学习素养
        4.4.3 移动学习平台建设
5 结论
    5.1 研究回顾
    5.2 研究结论
    5.3 研究不足与展望
致谢
参考文献
附录
    附录1 大学生移动学习水平调查问卷
    附录2 大学生移动学习力问卷
    附录3 移动学习背景下大学生学业拖延调查问卷(开放式问卷)
        移动学习背景下大学生学业拖延调查正式问卷
    附录4 学业拖延问卷的验证性因素分析模型结果(标准模型)
    附录5 大学生移动学习情况的描述统计结果
攻读硕士学位期间研究成果



本文编号：3569706