美国“南卡罗莱纳州教学导师培训”项目研究

发布时间：2022-01-07 05:56

　　新教师入职教育作为沟通职前教育与职后教育的桥梁,得到了蓬勃的发展,以导师制为依托的师资支持体系也在不断完善。但是当前我国新教师入职教育在师资支持方面还存在教学导师的专业发展理念缺失、指导内容悬殊、指导方式因循守旧以及相应政策法规不健全等问题,教学导师支持在运行中实践效力不足,相关研究仍待完善。“南卡罗莱纳州教学导师培训”项目作为美国最具示范意义的教学导师培训项目之一,培训了大量优质的入职指导者,有效地促进了新教师的留任和专业发展。该项目的经验对提升我国入职教育中的师资支持质量,促进入职教育的完善具有借鉴意义。本文通过对我国和美国入职教育在师资支持方面理论与实践的现状反思,以“南卡罗来纳州教学导师培训”项目为个案,基于教师教育一体化理论、教师专业发展理论以及成人学习理论等,在大量搜集文献资料的基础上,结合个案研究法和比较研究法对“南卡罗莱纳州教学导师培训”项目的形成、组成、运作和特征进行分析,以期为建立健全我国教学导师培训机制提供启示与借鉴。正文共包括五个部分:第一部分指出“南卡罗莱纳州教学导师培训”项目的形成经过了孕育阶段、产生阶段、发展阶段和完善阶段四个阶段过程。孕育阶段中南卡罗莱纳... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学导师角色


本文编号：3573953