科教融合的动力机制、治理困境与突破路径——基于中国科学院大学案例的分析

发布时间：2022-01-19 05:49

　　科教融合是研究型大学的本质特征,是当今世界科教体系改革发展的共同趋势,也是我国大力倡导的高等教育改革方向。但是在现实当中,科教融合的实施并非顺畅,其中治理体制机制问题是制约科教融合作用发挥的关键。以中国科学院大学为案例,通过分析科研机构与教育机构之间科教融合的动力机制以及导致治理困境的原因,结合案例高校近年来科教融合模式的探索实践,揭示出组织变革是突破科教融合治理困境的有效路径,即从组织结构、目标、运行基础、激励和文化等方面进行改造,把科教融合融入组织结构与运行发展机制当中。 

【文章来源】：中国高教研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、科教融合的主要模式以及相应问题
二、科教融合的动力机制
三、异质性组织间科教融合的治理困境
四、通过组织改造突破科教融合困境
    （一）以科教融合学院完善科教融合的组织结构
    （二）以学科建设凝聚共识达成组织目标认同
    （三）以“岗位教师”和“双聘”制度做实组织运行基础
    （四）以制度激励激发科教融合活力
    （五）将立德树人植入组织价值体系
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]追求大学科研卓越——德国“卓越计划”的实施效果与未来发展[J]. 朱佳妮.  比较教育研究. 2017(02)
[2]组织价值观与人的价值实现——兼论高校学生社团组织价值观建设[J]. 范小强,王建利.  高等农业教育. 2016(04)
[3]科教融合的结构化与研究型大学的起源——约翰·霍普金斯大学的制度创新[J]. 张磊.  高等教育研究. 2016(05)
[4]科教融合理念的创新与实践——以中国科学院大学为例[J]. 林彦红.  研究生教育研究. 2015(04)
[5]法国创建世界一流大学的政策及其特征[J]. 张惠,刘宝存.  高等教育研究. 2015(04)
[6]推进以人为本的制度激励 构建现代大学治理体系[J]. 张杰.  中国高等教育. 2014(22)
[7]科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性[J]. 周光礼,马海泉.  中国高教研究. 2013(01)
[8]产学研战略联盟合作动机多理论视角研究及实证探讨[J]. 蒋兴华,张明.  科技管理研究. 2012(13)
[9]美国在研究型大学中建立国家实验室的启示[J]. 赵文华,黄缨,刘念才.  清华大学教育研究. 2004(02)
[10]以制度激励为核心的现代大学治理体系构建[J]. 任春晓,沈伟,李斌,刘继安,张杰.  中国高等教育. 2020(01)



本文编号：3596321