基于历程与新文科的新闻学专业反思

发布时间：2022-02-13 03:45

　　<正>建设具有中国特色的马克思主义新闻学,落实国家新文科战略,需加强对新闻学的反思。新闻并非"无学"而是"融学",在历史与现实中其"新文科"特征日趋明显,学科融合、问题导向、落实新文科是新闻学未来建设的合理路径。"六卓越一拔尖"计划2.0与新文科2019年4月教育部启动"六卓越一拔尖"计划2.0,着力培养卓越工程师、卓越医生、卓越法治人才、卓越农林人才、 

【文章来源】：青年记者. 2020,(24)北大核心

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【文章目录】：
“六卓越一拔尖”计划2.0与新文科
新闻学历程:从专业到新闻传播学科体系,新文科的典型路径
    (一)新中国成立后至改革开放前:新闻学延续报学
    (二)20世纪80年代传播学引入:新闻学的范式调整、新文科拓展
    (三)21世纪:从新闻系到新闻与传播学院,体系走向完备,新文科特征显现
    (四)路径选择与特色发掘中的新文科彰显:两个案例
        1.文理渗透的特色发掘。
        2.跟随市场与媒介的路径选择。
新闻学的反思
    (一)基于历史与现实的融合再认:“新闻融学”的新文科加速
        1.“新闻无学的历史”与网络冲击现实
        2.融合再认:新闻学是以新闻、宣传、舆论为核心问题的“融学”
    (二)新闻学的新文科设想:学科融合、问题导向、落实文科
        1.学科融合:语言文字基础的“去媒介”猜想
        2.问题导向:融合质量的指标
        3.落实新文科:实现人的全面发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]技术、资本、市场、政策——理解中国媒体融合发展的进路[J]. 于正凯.  新闻大学. 2015(05)
[2]消失的登陆点——社会心理学视野下的符号互动论与传播研究[J]. 黄旦,李洁.  新闻与传播研究. 2006(03)



本文编号：3622641