基于护理程序的护理硕士专业学位研究生临床思维能力评价指标体系的构建

发布时间：2022-02-18 23:01

　　目的构建符合临床情境的护理硕士专业学位研究生临床思维能力评价指标体系。方法通过文献回顾和小组讨论编制函询问卷,应用德尔菲法对35名专家进行2轮函询。结果 2轮专家积极系数为94.3%、100%,权威系数为0.91。构建的评价指标体系含5个一级指标（护理评估、诊断、计划、实施与评价临床思维能力）和35个二级指标,重要性评分均数分别为4.52～5.00和3.85～4.94,肯德尔和谐系数为0.262和0.304。结论本研究构建过程科学严谨,专家积极性好、权威性高且意见较一致;评价体系和临床紧密结合,可操作性较好。 

【文章来源】：中华护理教育. 2020,17(09)CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 成立课题组
    1.2 文献回顾
    1.3 专家函询
        1.3.1 遴选函询专家
        1.3.2 制订专家函询问卷
        1.3.3 专家函询
        1.3.4 评价指标筛选及修改
    1.4 统计学方法
2 研究结果
    2.1 专家一般资料
    2.2 专家积极系数和权威系数
    2.3 专家意见集中程度
    2.4 专家意见协调程度
    2.5 指标的修正和确定
3 讨论
    3.1 研究结果科学性分析
    3.2 评价指标内容分析
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]护理硕士专业学位研究生临床思维能力培养与评价研究进展[J]. 张阔亮,郑苗,廖建梅,卞薇,王丽华.  黔南民族医专学报. 2019(04)
[2]护理临床思维训练平台的构建[J]. 陈利群,牟绍玉,丁福,王惠来,刘继终.  中华护理杂志. 2019(05)
[3]护士临床思维能力培养的思考[J]. 鲜继淑,陈晓英,苏红,潘金玉,王飞龙,吴英,王丽华.  中华护理教育. 2018(04)
[4]基于德尔菲法对护理硕士专业学位研究生临床思维能力评价指标体系的构建[J]. 胡月,李倩,谭琳,陈丽.  护理学报. 2018(07)
[5]护理学本科专业认证中临床实践能力培养的问题及建议[J]. 李继平,魏毅,黄丹莉.  中华护理教育. 2016(07)
[6]护理硕士专业学位指导性培养方案及核心课程介绍[J]. 孙宏玉,朱丽娜,党芸.  中华护理教育. 2015(10)
[7]护理硕士专业学位研究生临床能力评价[J]. 李峥,汪健.  中华护理教育. 2015(10)
[8]标准化患者与高仿真模拟人对护生护理评估能力培养的比较研究[J]. 孙志岭,徐桂华,王丹文,高海霞,赵江,张雯,陈庆华.  重庆医学. 2014(34)
[9]护理学专业学位硕士研究生教育存在的问题及对策[J]. 李梦诗,顾申,刘文庸,周玲君.  护理学报. 2014(01)
[10]护理人员临床思维培养现状分析[J]. 郭佳,尹作娟,隋树杰.  护理学报. 2010(15)

硕士论文
[1]医学生临床思维能力评价指标体系的建立及实证研究[D]. 宋俊岩.青岛大学 2015



本文编号：3631714