师范生劳动教育:价值诉求、核心内容与基本方略

发布时间：2022-02-19 07:15

　　劳动教育是新时代"五育并举"的核心构成,对培养中国特色社会主义建设者和接班人具有重要价值。作为未来准教师的师范生,既在当前劳动教育落实中扮演着重要角色,也必将在未来推进劳动教育的征程中发挥重要作用。立德树人教育根本任务落实的现实要求、新时代教师队伍建设的前瞻选择和教师自身专业发展的内在驱动是师范生劳动教育的三重价值诉求,而师范生劳动教育的核心内容在于着力塑造劳动价值观、切实培育劳动精神和有效提升劳动能力。由此,推进师范生劳动教育可探索校内与校外场域协同、理论与实践环节互促、职前与职后阶段贯通的基本方略。最终,以师范生劳动教育的不断加强和持续推进,为新时代劳动教育的全面实施和深化积蓄源源不断的动力。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,(12)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、师范生劳动教育的价值诉求
    1.立德树人教育根本任务落实的现实要求
    2.新时代教师队伍建设的前瞻选择
    3.教师自身专业发展的内在驱动
二、师范生劳动教育的核心内容
    1.着力塑造劳动价值观
    2.切实培育劳动精神
    3.有效提升劳动能力
三、师范生劳动教育的基本方略
    1.校内与校外场域协同
    2.理论与实践环节互促
    3.职前与职后阶段贯通


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建新时代高校劳动教育体系的理论逻辑与实践路径——基于知识整体理论的视角[J]. 刘向兵,赵明霏.  中国高教研究. 2020(08)
[2]论立德树人的实践逻辑与推进机制[J]. 张铭凯,靳玉乐.  中国电化教育. 2020(08)
[3]劳动精神的主体性阐释[J]. 何云峰,万婕.  思想理论教育. 2020(06)
[4]新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念[J]. 靳玉乐,张铭凯.  西南大学学报(社会科学版). 2020(01)
[5]劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J]. 檀传宝.  中国教育学刊. 2019(02)
[6]新时代劳动教育再发展的逻辑[J]. 徐长发.  教育研究. 2018(11)



本文编号：3632477