基于微信的大学生非正式学习模式和应用研究

发布时间：2022-07-07 08:25

　　随着信息技术的发展,在多媒体计算机和移动终端的不断更新的基础下,人们的生活方式发生了翻天覆地的变化,同时,教育也面临着新的挑战。在知识爆炸的时代,学习已经不是某个阶段的活动,而逐渐伴随人的一生,因此,单纯的依靠教师的传授是不能满足学习者自身发展的需要,更不能满足社会对人才的要求。在这样的环境下非正式学习逐渐得到人们的重视。大学生作为特殊的群体,其更应该具备非正式学习能力,以助于其更好在社会中立足。当前,微信作为大学生最受欢迎的软件之一,每天都可以收到丰富的资源,从中有所收获,而使用者可能都没有意识到非正式学习的产生,因此依靠微信的便利和功能的完善进行非正式学习,能够帮助学习者更快的接收所需信息,并且可以利用微信的功能调动大学生的学习积极性,提高学习的兴趣,以及为大学生以后的学习方式提供参考。由于本论文的研究主题是基于微信的大学生非正式学习模式研究与应用,所以本文首先通过查阅有关非正式学习和微信的相关文献,并对其进行整理,了解到非正式学习的国内外现状,对非正式学习的含义、形式与特点进行详细的阐述,并介绍了微信的发展和微信与非正式学习的关系。其次,通过问卷调查法,对大学生利用微信进行非正式... 

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息技术的发展
        1.1.2 非正式学习
        1.1.3 微信的普及
    1.2 国内外的研究现状
        1.2.1 国外现状
        1.2.2 国内现状
    1.3 研究意义
    1.4 研究的内容和方法
        1.4.1 研究的主要内容
        1.4.2 研究方法
    1.5 论文研究的创新点和研究架构图
2 相关概念及理论基础
    2.1 非正式学习研究
        2.1.1 非正式学习的含义及特点
        2.1.2 非正式学习的形式
    2.2 微信与非正式学习
        2.2.1 微信
        2.2.2 微信的发展
        2.2.3 微信的功能
        2.2.4 微信与非正式学习
    2.3 理论基础
        2.3.1 建构主义理论
        2.3.2 终身学习理论
        2.3.3 联通主义理论
3 大学生使用微信进行学习的需求与分析
    3.1 调查问卷的设计
        3.1.1 调查问卷的目的
        3.1.2 调查问卷的对象
        3.1.3 调查问卷的内容
    3.2 数据统计
    3.3 研究结果分析
4 基于微信的大学生非正式学习模式的构建
    4.1 使用微信非正式学习的优势
        4.1.1 灵活的交流方式
        4.1.2 多样化的学习内容
        4.1.3 人性化的技术平台
    4.2 基于微信进行非正式学习的关键要素
        4.2.1 学习者
        4.2.2 学习资源
        4.2.3 学习环境
    4.3 基于微信的非正式学习模式
        4.3.1 模式的流程构建
        4.3.2 模式的详细说明
5 基于微信的非正式学习模式应用与建议
    5.1 应用案例设计
        5.1.1 应用前期分析
        5.1.2 案例对象分析
    5.2 模式应用过程
        5.2.1 学习目标分祈
        5.2.2 学习资源设计
        5.2.3 学习者学习过程
    5.3 实施效果及分析
    5.4 促进基于微信的非正式学习模式效果的建议
        5.4.1 明确学习目标
        5.4.2 提高大学生的自控能力
        5.4.3 建构学习共同体,实行奖励机制
        5.4.4 创设良好环境推送有用的学习资源
6 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究的局限
    6.3 展望
参考文献
附录一
附录二
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]先前学习认证制度的国际比较研究及启示[J]. 李沙沙.  当代职业教育. 2017(04)
[2]基于微信的大学生学习现状调查与分析——以九江学院为例[J]. 屈志君.  电脑与电信. 2017(07)
[3]我国手机媒体发展现状与趋势[J]. 杨驰原,匡文波,童文杰,杨春兰,高方,冉然,左志新,鲁艳敏,杜静菊.  传媒. 2016(23)
[4]浅析微信在教务管理信息化中的应用[J]. 李云.  中国信息技术教育. 2014(13)
[5]基于微博的非正式学习研究[J]. 赵玉青,乔贵春.  南阳师范学院学报. 2013(09)
[6]河西地区大学生使用微信的调查研究[J]. 李志静.  才智. 2013(02)
[7]微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例[J]. 袁磊,陈晓慧,张艳丽.  中国电化教育. 2012(07)
[8]国内非正式学习的研究现状剖析及对策[J]. 张卫平,浦理娥.  中国远程教育. 2012(07)

博士论文
[1]中小学教师非正式学习研究[D]. 杨晓平.西南大学 2014
[2]成人非正式学习的研究[D]. 邢蕾.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]基于微信的大学生移动学习现状和影响因素研究[D]. 张英英.曲阜师范大学 2016
[2]网络时代大学生非正式学习的现状与对策研究[D]. 王学.云南大学 2016
[3]移动互联网环境下大学生非正式学习现状调查与分析[D]. 李康.江西财经大学 2016
[4]基于微信的大学生非正式学习模式研究[D]. 王然.华中师范大学 2016
[5]非正式学习视角下微博支持英语学习的现状研究与优化策略[D]. 张丹.河南大学 2015
[6]非正式学习环境下基于微信的学习设计与研究[D]. 徐晓.宁波大学 2015
[7]基于网络的西部大学生非正式学习现状与对策研究[D]. 朱美娟.西北师范大学 2014
[8]基于SNS的高校非正式学习社区研究[D]. 洪新华.浙江师范大学 2013
[9]信息技术环境下大学生非正式学习现状与分析[D]. 刘朋.华中师范大学 2013
[10]基于信息技术的非正式学习研究[D]. 张建超.河南大学 2012



本文编号：3656078