“双主体”视域下大学生网络思想政治教育研究

发布时间：2022-10-19 12:24

　　在大学生网络思想政治教育体系中,思想政治教育者与大学生共同充当教育过程中的"双主体",作为客体的网络环境在被主体间接重塑的同时,亦深刻影响主体履行思想政治教育职能的效果。就"双主体"中的教育者而言,存在网络思想政治教育队伍建设不足的问题;就"双主体"中的受教育者而言,存在大学生网络自律意识不足的问题;就作为客体的网络环境而言,存在网络监管不力、网络思想政治教育平台建设滞后的问题。大学生网络思想政治教育建设有赖于教育"双主体"与客体同时发挥作用。要巩固思想政治教育者的主体地位,打造一支高素质的网络思想政治教育队伍,同时要充分尊重大学生的主体性并进一步激发其主体意识,此外还要重视作为客体的网络环境的建设,健全高校网络舆情处理机制,构建立体化网络思想政治教育平台。 

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【文章目录】：
一、大学生网络思想政治教育主客体关系界定
二、“双主体”视域下大学生网络思想政治教育存在的问题
    1. 就“双主体”中的教育者而言，存在网络思想政治教育队伍建设不足的问题。
    2. 就“双主体”中的受教育者而言，存在大学生网络自律意识不足的问题。
    3. 就作为客体的网络环境而言，存在网络监管不力、高校网络思想政治教育平台建设滞后的问题。
三、“双主体”视域下大学生网络思想政治教育的建设路径
    1. 打造高素质的网络思想政治教育队伍。
    2. 健全高校网络舆情处理机制。
    3. 构建立体化网络思想政治教育平台。


【参考文献】：
期刊论文
[1]论网络思想政治教育的主体与客体[J]. 骆郁廷.  马克思主义与现实. 2016(02)



本文编号：3693357