积极心理团体辅导视角下思想政治教育亲和力的缘起、生成与提升

发布时间：2022-12-04 23:30

　　亲和力是影响思想政治教育实效性的重要因素。当前思想政治教育中积极教育理念贫乏,教育内容人文性与时代性缺乏与积极教育环境缺少,导致思想政治教育亲和力效果减弱。从积极心理团体辅导的视角分析亲和力的生成机理,积极情绪与积极需要是其动力机制,积极人格形成的积极自我意识是其强化机制,积极心理情境与共情的教学情境是其保障机制。思想政治教育亲和力的提升需要定位优势教育理念与转换学业情绪以生成积极动力,优化教育内容与培养成长型思维以提升积极自我意识,构建平等的师生关系与亲密的同伴关系以营造积极教育环境。 

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【文章目录】：
一、积极心理团体辅导视角下思想政治教育亲和力的问题缘起
    1.积极教育理念的贫乏致使思想政治教育亲和力减弱
    2.教育内容人文性与时代性的缺乏致使思想政治教育亲和力下降
    3.积极教育环境的匮乏致使思想政治教育亲和力降低
二、积极心理团体辅导视角下思想政治教育亲和力的生成机理
    1.积极情绪与自我意识提升的积极需要:思想政治教育亲和力生成的动力机制
    2.积极人格形成的积极自我意识:思想政治教育亲和力的强化机制
    3.积极的心理情境与共情的教学情境:思想政治教育亲和力生成的保障机制
三、积极心理团体辅导视角下思想政治教育亲和力的提升策略
    1.定位优势教育理念,转换消极情绪,形成积极动力
    2.优化教育内容,培养成长型思维,提升积极自我意识
    3.构建平等的师生关系与亲密的同伴关系,营造积极教育环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]关键课程发挥关键作用——基于2014—2018年高校思想政治理论课建设调查数据的分析[J]. 刘晓亮,沈壮海.  中国高等教育. 2019(09)
[2]自我提升的含义与研究[J]. 刘肖岑,王立花,朱新筱.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2006(03)
[3]体验:道德教育的本体[J]. 刘惊铎.  教育研究. 2003(02)



本文编号：3709202