增进思政课师生获得感的若干关系思考

发布时间：2023-03-04 01:35

　　思政课获得感的界定涉及主体层面和客体层面。前者包括教师主体和学生主体的获得感;后者包括获得的内容和层次。文章以《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》为指导,就增进思政课师生获得感的若干关系进行探讨。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教师对外部要求的体悟与教师自身获得感的关系
    1. 积极心态有助于增强教师自身的获得感。
    2. 消极心态削弱教师自身的获得感。
二、教师科研获得感与教学获得感的关系
    1. 科研获得感的相对明确性。
    2. 教学获得感的相对模糊性。
    3. 教师科研获得感与教学获得感的互促互进。
三、教师获得感与学生获得感的关系
    1. 教师获得感对学生获得感的基础性作用。
    2. 教师获得感对学生获得感的引导性作用。
四、学生客观获得感与主观获得感的关系
    1. 学生客观获得感的显性呈现。
    2. 学生主观获得感的显隐共存。
    3. 学生主客观获得感的同向同行。



本文编号：3753483