视唱练耳听觉训练中学科渗透式教学思维的运用

发布时间：2023-03-04 10:22

　　视唱练耳学科是一门系统发展音乐听觉与识谱视唱的重要学科,听觉训练是视唱练耳教学中的核心内容之一,科学系统的听觉训练,能助于提高学生对于音乐的感知能力,促进学生音乐才能和技能的全面发展,实现其综合素质的提升,传统听觉训练一直是视唱练耳教学中不可缺少的基础训练方式,但随着视唱练耳学科的发展,传统听觉训练的优势与局限性也在发展过程中会寻求一些多学科知识点的融合与突破。学科渗透式教学在教育学中的解释是将某个学科的知识内容,渗透进其他相关学科教学过程中,通过各门学科课程化零为整地实施教育,从而产生教学的共鸣,而这类课程模式,便于将这个学科领域的各个方面的内容分门别类,使得学习者在各学科的学习中获得相应的知识、技能与情感。在各音乐类学科中,视唱练耳学科本身具有的较高综合性特点,将各门音乐学科的理论知识与实践训练相互辅成,对学科渗透式教学思维在听觉训练中的运用提供了重要的实践前提依据,从而使教师、学生在听觉训练的内容、形式与方法上,可以整体把握知识的传授性,增强课堂的交互性,打破单一化教学思维。本论文从视唱练耳学科听觉训练课程发展的角度上,论述学科渗透式教学的理念和思维对视唱练耳听觉训练的指导意义与...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    1.1 研究意义
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究目标
    1.4 拟采用的研究方法及技术路线
    1.5 研究工作基础
第一章 视唱练耳教学中听觉训练的概述
    1.1 听觉训练实践过程
    1.2 听觉训练的实践原则
        1.2.1 尊重个性化原则
        1.2.2 循序渐进原则
        1.2.3 理论与实践相结合原则
    1.3 传统听觉训练特点与教学局限性
        1.3.1 传统训练结构的特点及教学局限性
        1.3.2 传统训练形式的特点及教学局限性
    1.4 听觉训练教学形式的发展
第二章 学科渗透式教学思维的概念
    2.1 学科渗透式教学概念
    2.2 视唱练耳学科与相关学科渗透式教学的价值
        2.2.1 社会价值
        2.2.2 学科价值
        2.2.3 个人价值
    2.3 学科渗透式教学思维在视唱练耳听觉训练教学中的必要性
第三章 听觉训练中单项学科渗透式教学思维的运用
    3.1 听觉训练与乐理知识的横向渗透
        3.1.1 听觉中强化调式感的基本训练
        3.1.2 听觉训练中结合乐理知识的听辨方法
    3.2 听觉训练与和声知识的横向渗透
    3.3 音乐理论专业知识方面的渗透
        3.3.1 二声部对位听辨——复调知识
        3.3.2 “乐句式”听辨——曲式知识
        3.3.3 听唱训练的即兴创编能力——作曲思维
        3.3.4 中、西乐曲风格特点的听辨
    3.4 音乐表演专业知识方面的渗透
        3.4.1 多声思维与转调听觉的训练——声乐
        3.4.2 听觉与演奏的融合——器乐
        3.4.3 听觉训练与体态律动教学——舞蹈
    3.5 联觉的渗透
        3.5.1 联觉的概念与特性
        3.5.2 联觉视阈下的音乐实际内容听觉训练
第四章 听觉训练中多学科渗透式教学思维的体现
    4.1 多学科渗透式教学思维下的立体化听觉训练结构
    4.2 多学科渗透式教学思维在实际作品听觉中的运用
        4.2.1 整体听觉思维
        4.2.2 局部听觉思维
        4.2.3 整体与局部听觉思维的整合
    4.3 多学科渗透式教学思维下的多样化听觉训练形式
        4.3.1 音色训练的多样化形式
        4.3.2 训练方式的多样化形式
    4.4 小结
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件



本文编号：3754109