英格兰政府主导型教师培养质量保障体系探析

发布时间：2023-03-19 04:53

　　20世纪80年代以来,随着世界格局的改变,各国都把教育质量看作提升国际竞争力的重要手段。教师作为保证和提高教育质量的重要因素,教师培养又被看作教师教育的基础阶段,因此,如何有效地保障教师培养的质量以促进教育质量的提升也至关重要。如何采取有效的手段来保障教师培养的质量以为基础教育输送有质量的新教师也成为各国教育政策的重点,教师培养质量保障体系也因此在很多发达国家和发展中国家得以建构。我国目前尚未建构完善的教师培养质量保障体系,系统考察国外教师培养质量保障体系对于我国教师培养质量保障体系的建构意义深远。本研究选择教师培养质量保障体系为政府主导型的英格兰作为研究对象,旨在阐明英格兰在20世纪80年代由大学主导型教师培养质量保障体系向政府主导型教师培养质量保障体系转变的背景,分析英格兰政府主导型教师培养质量保障体系的运行机制,最后分析英格兰政府主导型教师培养质量保障体系的运行成效。本文主要使用文献分析法,通过英国政府官方网站收集英格兰政府的政策文件以分析英格兰教师培养质量保障体系的背景和运行机制,并且收集政府报告和相关研究型文献揭示其运行成效。通过对英格兰政府主导型教师培养质量保障体系的系统考...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
    一、问题提出
        (一)教师培养质量保障体系构建的重要性日趋凸显
        (二)政府管制与机构自治之间的张力是教师培养质量保障体系建构中的难题
        (三)英格兰建构教师培养质量保障体系的历程值得关注
    二、文献综述
        (一)教师教育质量保障体系的研究
        (二)英格兰教师培养质量保障体系的研究
        (三)小结
    三、研究目标及重难点
        (一)研究目标
        (二)研究重难点
    四、研究问题及意义
        (一)研究问题
        (二)研究意义
    五、研究方法
    六、相关概念界定
        (一)质量
        (二)质量保障
        (三)质量保障体系
第一章 英格兰教师培养质量保障体系由大学主导型向政府主导型转变的背景
    一、社会变革和基础教育改革的要求
        (一)社会变革
        (二)基础教育改革
    二、教师教育自身发展的需要
        (一)教师培养数量过剩
        (二)教师教育失去社会信任
        (三)多渠道培养教师
    三、新自由主义与新保守主义的联合
第二章 英格兰政府主导型教师培养质量保障体系的运行机制
    一、教师培养质量相关标准的制定
        (一)政府发起和颁布教师培养相关标准
        (二)政府标准框架下大学的权力和空间
    二、教师培养认证
        (一)政府实施教师培养认证
        (二)大学接受教师培养认证
    三、教师培养督查
        (一)政府实施教师培养督查
        (二)大学进行自我评价
    四、认证和督查结果的使用
        (一)政府的使用
        (二)大学的使用
    五、英格兰教师培养质量保障体系中政府管制与机构自治之间的张力
        (一)政府和大学的权力之争
        (二)政府主导型教师培养质量保障体系的优势和不足
第三章 英格兰政府主导型教师培养质量保障体系的运行成效
    一、学生的反应：新合格教师满意度调查
    二、政府的评价：教育标准局督查报告
    三、大学的视角：学者的研究
        (一)学者对教育标准局督查结果和新合格教师调查的质疑
        (二)其他相关研究
结语
参考文献
后记
攻读硕士学位期间发表的论文



本文编号：3764595