北京市“高参小”舞蹈特色课程发展研究
发布时间：2023-04-05 17:26
“高参小”项目是近年北京市针对于全面发展小学生素质教育联合高校实施的重要项目之一。为了促进高校美育教育资源在小学美育教育中的发展,北京市教委以“高参小”项目为抓手。该项目经过四年多的实施时间,已取得初步成效。鉴于此本文以北京市“高参小”舞蹈特色课程实施情况进行调查研究,以“高参小”舞蹈特色课程为切入点,一方面,为“高参小”舞蹈项目课程发展提供有价值的理论。另一方面,使得小学阶段的基础教育更具多样化特征,更符合素质教育要求。采用调查问卷、数理统计、访谈、实地考察等研究方法。选取北京舞蹈学院结对小学中的顺城街第一小学、红莲小学、卢沟桥小学与丰体时代小学为调查对象,总结出“高参小”舞蹈特色课程实施的优势与不足,并提出行之有效的对策,以期能够为“高参小”舞蹈特色课程在北京市的全面发展和普及提供参考依据。本文通过研究得出以下结论:1.北京市“高参小”舞蹈特色课程师资力量主要以高校在校大学生为主,有着专业的舞蹈知识和技能,教师年龄与教学年限上偏年轻化,面对小学生课堂纪律组织管理方面缺乏经验。2.培养方案结合本校特色并“量身定制”美育目标,是北京市“高参小”舞蹈特色课程的特色之一。以传承中华民族文化...
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 现实意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 相关概念的界定
1.4.2 有关“高参小”项目课程理论的研究
1.4.3 有关“高参小”项目课程实践的研究
1.4.4 有关“高参小”舞蹈课程理论的研究
1.4.5 有关“高参小”舞蹈课程实践的研究
1.4.6 综述小结
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 访谈法
2.2.4 实地考察法
2.2.5 数理统计法
2.3 研究基本流程
3 研究结果与分析
3.1 北京市“高参小”舞蹈特色课程基本情况分析
3.1.1 北京市“高参小”舞蹈课程开展背景分析
3.1.2 北京市“高参小”舞蹈师资力量基本情况分析
3.1.3 北京市“高参小”学生基本情况分析
3.1.4 北京市“高参小”舞蹈课时安排及场地设施基本情况分析
3.2 北京市“高参小”舞蹈特色课程分析
3.2.1 北京市“高参小”舞蹈特色课程美育培养方案
3.2.2 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学内容分析
3.2.3 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学方法分析
3.2.4 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学授课方式与教学组织形式分析
3.2.5 北京市“高参小”舞蹈特色课程评价方式分析
3.3 北京市“高参小”舞蹈特色课程的影响因素
3.3.1 学校因素
3.3.2 学生因素
3.3.3 家庭因素
3.4 北京市“高参小”舞蹈特色课程发展的对策
3.4.1 完善教学内容
3.4.2 提高教师教学能力
3.4.3 提高学生的学习动机,激发学生兴趣
3.4.4 加大宣传力度
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
附件
本文编号：3783675
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 现实意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 相关概念的界定
1.4.2 有关“高参小”项目课程理论的研究
1.4.3 有关“高参小”项目课程实践的研究
1.4.4 有关“高参小”舞蹈课程理论的研究
1.4.5 有关“高参小”舞蹈课程实践的研究
1.4.6 综述小结
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 访谈法
2.2.4 实地考察法
2.2.5 数理统计法
2.3 研究基本流程
3 研究结果与分析
3.1 北京市“高参小”舞蹈特色课程基本情况分析
3.1.1 北京市“高参小”舞蹈课程开展背景分析
3.1.2 北京市“高参小”舞蹈师资力量基本情况分析
3.1.3 北京市“高参小”学生基本情况分析
3.1.4 北京市“高参小”舞蹈课时安排及场地设施基本情况分析
3.2 北京市“高参小”舞蹈特色课程分析
3.2.1 北京市“高参小”舞蹈特色课程美育培养方案
3.2.2 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学内容分析
3.2.3 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学方法分析
3.2.4 北京市“高参小”舞蹈特色课程教学授课方式与教学组织形式分析
3.2.5 北京市“高参小”舞蹈特色课程评价方式分析
3.3 北京市“高参小”舞蹈特色课程的影响因素
3.3.1 学校因素
3.3.2 学生因素
3.3.3 家庭因素
3.4 北京市“高参小”舞蹈特色课程发展的对策
3.4.1 完善教学内容
3.4.2 提高教师教学能力
3.4.3 提高学生的学习动机,激发学生兴趣
3.4.4 加大宣传力度
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
附件
本文编号：3783675
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3783675.html
