大学生媒介素养与科学素养关系研究

发布时间：2023-06-02 23:33

　　随着大众传媒,特别是新媒体的广泛应用,民众越来越多地通过媒介获取科学知识、在线学习以及互动交流。在此背景下,一个人的媒介素养会不会影响其科学素养?这即是本研究尝试回答的核心问题。为此,本文以大学生为例,采用问卷调查(n=755)法,探讨其媒介素养与科学素养的关系。研究结果表明,大学生媒介使用时长与科学素养存在显著负向相关关系(r=-0.076),微信等社交媒体以及抖音等短视频软件的使用时长与科学素养同样呈显著负向关系(r分别为-0.083和-0.113)。媒介素养中的媒介获取、媒介评估与科学素养显著正相关(r分别为0.094和0.112),而媒介参与科学素养显著负相关(r=-0.166)。媒介意识、媒介交流与科学素养相关性不显著。进一步的回归分析发现,在控制所有可能影响大学生科学素养水平的因素后,最有力的预测变量分别是学生就读专业、学校层级以及媒介参与程度,即在所有媒介素养的构成维度中,媒介参与程度与科学素养相关性最大(β=-0.212)。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究意义
第2章 文献综述
    2.1 媒介素养及其测量
    2.2 科学素养及其测量
    2.3 媒介素养与科学素养的关系
第3章 研究方法
    3.1 问卷设计
    3.2 问卷前测
    3.3 信度和效度检验
第4章 资料统计与分析
    4.1 描述性统计
        4.1.1 样本结构
        4.1.2 媒介使用
        4.1.3 媒介素养
        4.1.4 科学素养
    4.2 人口统计量与科学素养的相关性分析
    4.3 媒介使用时长、方式与科学素养的相关性分析
    4.4 媒介素养与科学素养的相关性分析
        4.4.1 媒介获取与科学素养
        4.4.2 媒介评估与科学素养
        4.4.3 媒介参与与科学素养
    4.5 各变量与科学素养的回归分析
第5章 结论与讨论
    5.1 主要发现
    5.2 几点思考
    5.3 后续研究建议
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果



本文编号：3828235