大学教师教学清晰性及其影响因素研究

发布时间：2023-08-26 00:10

　　教师教学清晰性一直是教师教学研究领域非常受关注的教师行为。本研究聚焦于大学教师教学清晰性,主要回答以下两个问题:当前大学专业课教师教学清晰性如何?哪些因素影响了学生对教师教学清晰性的评价?具体而言,本研究使用国外学者编制的教师教学清晰性评估工具,通过对样本学生的问卷调查,描述了大学教师在以讲授法为主要教学方法的专业课中的教学清晰性状况;分析了大学教师教学清晰性及其五个维度——流畅性、教学容量、师生互动、连贯性、教学结构在十一个具体因素上表现出的差异;探究了教师教学投入、教师知识、学生课堂学习投入、学生学习动机四个因素对教师教学清晰性及其五个维度的具体影响情况。本研究一方面为大学教学管理人员评估教师教学清晰性提供具有参考价值的工具,另一方面可为教师提升自身教学清晰性提供帮助。本研究的主要结论如下:首先,教师教学清晰性在各维度上的表现不同。教学容量在五个维度中得分最低,可见当前大学教师设置的教学内容量与学生的工作记忆容量不够匹配。在五个维度中,连贯性维度的得分最高,说明大学教师在课堂教学中较少提供多余的信息。另外,教师需要更加主动地与学生互动,也需要提高讲课思路的逻辑性。其次,不同群体大学...

【文章页数】：197 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景及问题
        一、研究背景
        二、问题提出
    第二节 文献综述
        一、概念界定
        二、有效教学研究中的教师教学清晰性研究
        三、教师教学清晰性结构研究
        四、教师教学清晰性量表研究
        五、教师教学清晰性对学生学业成就的影响及中介因素的研究
        六、教师教学清晰性提高策略研究
        七、文献评述
    第三节 研究内容与研究意义
        一、研究目标与研究内容
        二、研究意义
    第四节 研究方法及思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第二章 评估框架与研究设计
    第一节 教师教学清晰性评估框架来源及依据
        一、教师教学清晰性评估的理论基础
        二、教师教学清晰性影响因素的理论基础
    第二节 评估框架与研究假设
        一、操作化定义
        二、研究假设
    第三节 研究工具
        一、问卷预调查与修订
        二、正式问卷验证
    第四节 样本情况
        一、项目分析
        二、信效度检验
        三、探索性因素分析
第三章 教师教学清晰性现状及差异分析
    第一节 教师教学清晰性现状及差异
        一、教师教学清晰性总体情况
        二、教师教学清晰性的差异分析
    第二节 流利性现状及差异
        一、流利性的描述统计
        二、流利性的差异分析
    第三节 教学容量现状及差异
        一、教学容量的描述统计
        二、教学容量的差异分析
    第四节 师生互动现状及差异
        一、师生互动的描述统计
        二、师生互动的差异分析
    第五节 连贯性现状及差异
        一、连贯性的描述统计
        二、连贯性的差异分析
    第六节 教学结构现状及差异
        一、教学结构的描述统计
        二、教学结构的差异分析
    第七节 结果分析
        一、教师教学清晰性在各维度上的表现不同
        二、教师教学清晰性存在一定差异
第四章 教师教学清晰性的影响因素研究
    第一节 教师教学清晰性与影响因素的相关性
        一、教师教学投入与教学清晰性的关系
        二、教师知识与教学清晰性的相关性
        三、学生课堂学习投入与教师教学清晰性的相关性
        四、学生学习动机与教师教学清晰性的相关性
    第二节 教师教学清晰性的影响机制
        一、教师教学投入对教师教学清晰性的影响
        二、教师知识对教师教学清晰性的影响
        三、学生课堂学习投入对教师教学清晰性的影响
        四、学生学习动机对教师教学清晰性的影响
        五、教师教学投入影响教师教学清晰性的模型分析
    第三节 结果分析
        一、教师教学投入对教学清晰性有积极影响
        二、教师知识对教师教学清晰性有积极影响
        三、学生课堂学习投入和学习动机对教师教学清晰性有积极影响
        四、教师教学投入、学生课堂学习投入、学生学习动机、教师教学清晰性构成了有调节的中介模型
第五章 研究结论与建议
    第一节 大学教师教学清晰性现状及差异
    第二节 教师教学清晰性影响因素与机制
    第三节 对提升大学教师教学清晰性的意见
研究反思与展望
参考文献
附录 Ⅰ
附录 Ⅱ
附录 Ⅲ
附录 Ⅳ
附录 Ⅴ
后记



本文编号：3843568