索尔斯坦·凡勃伦高等教育思想研究

发布时间：2023-08-26 05:47

　　索尔斯坦·邦德·凡勃伦(Thorstein Bunde Veblen,1857-1927)是19世纪末20世纪初美国著名的制度主义经济学家和社会学家,《有闲阶级论》一书奠定了他制度主义经济学创始人的地位。凡勃伦还是一位高等教育思想家,他的高等教育思想结合了制度主义经济学的相关思想和内容而具有独特性且内涵丰富,产生了一定的影响。本文以凡勃伦高等教育思想为研究对象,对凡勃伦高等教育思想进行了剖析和研究。凡勃伦高等教育思想的形成与他的个人经历和所处的社会环境具有密切的关系。从卡尔顿学院毕业的凡勃伦先后在约翰·霍普金斯大学、耶鲁大学、康奈尔大学求学,并在芝加哥大学、斯坦福大学等大学任教,这段学习和工作经历对凡勃伦高等教育思想的形成产生了重大影响,尤其是凡勃伦在芝加哥大学任教的14年。内战后到20世纪初,美国工农业的快速发展、垄断资本的诞生、科学技术的进步以及高等教育的发展提供了凡勃伦高等教育思想诞生的土壤。凡勃伦关于本能和习惯的认识构成其高等教育思想的哲学基础。凡勃伦高等教育思想主要内涵有四个部分,他分别探讨了大学的使命、高等教育管理、教师和学生、职业教育。凡勃伦认为大学的使命在于探索高深学问...

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
绪论
    (一)选题缘由
        1.凡勃伦高等教育思想具有独特性和丰富性
        2.凡勃伦高等教育思想对我国大学发展具有理论借鉴意义
    (二)核心概念界定
        1.高等教育
        2.高等教育思想
    (三)文献综述
        1.关于凡勃伦高等教育思想的哲学基础的研究
        2.关于凡勃伦论大学的使命的研究
        3.关于凡勃伦论大学管理的研究
        4.关于凡勃伦论教师与学生的研究
        5.关于凡勃伦论职业教育的研究
        6.关于凡勃伦高等教育思想价值的研究
        7.对已有研究的评价
    (四)研究内容
    (五)研究方法
        1.文献研究法
        2.历史研究法
    (六)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
一、凡勃伦高等教育思想产生的背景
    (一)凡勃伦的生平
        1.凡勃伦的生活经历
        2.凡勃伦的四种角色
    (二)凡勃伦高等教育思想产生的社会背景
        1.工农业的快速发展
        2.垄断资本的诞生
        3.科学技术的进步
        4.高等教育的发展
    (三)凡勃伦高等教育思想的哲学基础
        1.本能的内发驱动
        2.习惯的外部影响
二、凡勃伦论大学的使命
    (一)探索高深学问
        1.大学探索高深学问受本能驱使
        2.大学探索高深学问是历史发展的要求
    (二)进行科学与学术研究
        1.大学主要进行纯科学研究
        2.教学要服务于科学与学术研究
        3.物质设备服务于科学与学术研究
    (三)开展研究生教育
三、凡勃伦论大学管理
    (一)对世俗化董事会的批判
        1.董事会成员构成商人化
        2.董事会对学术研究的干扰
        3.大学应废除董事会
    (二)对新型大学校长的不满
        1.大学校长的遴选重视商业特质
        2.“强人”校长的专横管理
    (三)对商业化管理体系的担忧
四、凡勃伦论教师与学生
    (一)教师职责与教师管理
        1.教师的主要职责是科研
        2.教师的聘任和晋升应该以科研能力为基准
    (二)学生培养与学生管理
        1.学生的职责是自主学习
        2.大学应给予学生更多自由
    (三)师生关系应是师徒关系
五、凡勃伦论职业教育
    (一)职业教育与大学的关系
    (二)职业教育的未来发展路径
        1.职业教育应该彻底与大学分离
        2.职业教育应该自成体系
    (三)对专业学院的批判
        1.对商学院的批判
        2.对法学院的批判
六、结语
    (一)对凡勃伦高等教育思想的评价
    (二)凡勃伦高等教育思想对我国高等教育的启示
参考文献
攻读学位期间取得的成果
致谢



本文编号：3844071