构建“同一标准、同等质量”的工程类“双非生”培养管理模式——浙江大学的改革与创新

发布时间：2024-02-28 04:07

　　教育部自2016年实施统筹全日制和非全日制研究生管理改革以来,浙江大学率先成立工程师学院,发挥工程专业学位研究生教育改革"试验田"作用,探索工程类非全日制非定向专业学位研究生培养管理新模式。经过3年实践,工程师学院形成了以"校企协同、产教融合、复合交叉"为特点的统合培养模式,构建了以"两院一企、三师一员、三证合一"为特色的协同思政模式,建立了以"身份平等、待遇均等、政策同等"为特征的趋同管理模式,培养与全日制研究生"同一标准,同等质量"的工程领域"双非生"。

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【文章目录】：
一、 工程类别“双非生”群体特征和需求分析
    (一) 调剂录取方式为主,应届生源居多,价值观念需要引领。
    (二) 社会身份属性单一,脱产学习为主,培养管理需要统筹。
    (三) 教育成本个人分担,权利意识较强,政策保障需要兼顾。
二、 浙江大学工程类别“双非生”培养管理改革的理念与原则
    (一) 坚持质量为本,统合培养原则。
    (二) 坚持育人为本,协同思政原则。
    (三) 坚持以生为本,趋同管理原则。
三、 浙江大学工程类别“双非生”培养管理的模式创新
    (一) 构建校企协同、产教融合、复合交叉的统合培养模式。
        1. 产教融合的课程教学。
        2. 校企协同的专业实践。
        3. 专兼结合的师资配置。
        4. 联合指导的学位论文。
    (二) 共建两院一企、三师一员、三证合一的协同思政模式。
        1. 三师一员的思政格局。
        2. 两院一企的安全教育。
        3. 三证合一的就业管理。
    (三) 建立身份平等、待遇均等、政策同等的趋同管理模式。
        1. 身份平等的学籍管理。
        2. 待遇均等的后勤服务。
        3. 政策同等的保障管理。
四、 结语



本文编号：3913451