美国麻省理工学院STEM研究生培养模式研究

发布时间：2024-02-28 00:16

　　STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的首字母缩写,是这四门学科的统称,体现了一种跨学科整合模式。研究生教育作为学校教育的最高层次,担负着培养高层次、高素质、专门化、创新型人才的重任。研究生培养模式的创新与发展,是提高研究生教育质量的关键。麻省理工学院素有“世界理工大学之最”之称,其STEM学科在全美乃至全世界都处于领先地位。麻省理工学院之所以能培养出许多享负盛名的拔尖人才,和其独特的STEM跨学科模式和创新的研究生培养模式密不可分。因此,深入研究美国麻省理工学院STEM研究生培养模式,有助于为我国实施跨学科研究生教育提供理论参考,建立起符合我国国情和体现高校特色的新型研究生培养模式。本文以麻省理工学院STEM研究生培养模式为主题,首先描述了麻省理工学院STEM研究生培养模式的历史与发展。之后,笔者从研究生教育理念和培养目标、培养的制度标准、课程体系、协同机制和质量保障机制五个方面详细介绍了麻省理工学院STEM研究生培养模式的现状,进而根据现状提炼出麻省理工学院STEM研究生培养模式的特点。最后,笔...

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【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起及研究意义
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究内容及方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 相关概念界定
        1.4.1 STEM
        1.4.2 研究生培养模式
        1.4.3 麻省理工学院
    1.5 研究的理论基础
        1.5.1 协同理论
        1.5.2 实用主义教育理论
        1.5.3 建构主义学习理论
第2章 麻省理工学院STEM研究生培养模式的历史与发展
    2.1 麻省理工学院跨学科研究生培养的萌芽阶段
    2.2 麻省理工学院跨学科研究生培养的发展阶段
    2.3 麻省理工学院STEM研究生培养模式的形成阶段
第3章 麻省理工学院STEM研究生培养模式的现状
    3.1 麻省理工学院研究生教育理念和培养目标
    3.2 麻省理工学院STEM研究生培养的制度标准
        3.2.1 STEM招生标准
        3.2.2 STEM学位标准
        3.2.3 STEM研究生导师遴选和指导制度
    3.3 麻省理工学院STEM研究生课程体系
        3.3.1 STEM课程内容
        3.3.2 STEM课程结构
        3.3.3 STEM课程学习标准
    3.4 麻省理工学院STEM研究生培养的协同机制
        3.4.1 STEM领域的科系合作
        3.4.2 STEM领域的校企协同
        3.4.3 STEM领域的校所联合
        3.4.4 STEM领域的校际联盟
    3.5 麻省理工学院STEM研究生培养的质量保障机制
        3.5.1 STEM研究生学位论文制度
        3.5.2 STEM研究生考核及淘汰制度
        3.5.3 STEM研究生教育激励制度
第4章 麻省理工学院STEM研究生培养模式的特点
    4.1 高层次、宽领域、多元化的培养目标
    4.2 弹性、灵活、自由、与实践紧密结合的跨学科课程体系
    4.3 全方位、多层次、多样化的研究生协同培养项目平台
    4.4 全球优质教育资源的共享共创
第5章 麻省理工学院STEM研究生培养模式对我国高校研究生教育的启示
    5.1 更新研究生教育的理念,设置多元的培养目标
    5.2 构建灵活、多样、开放、融合的课程体系
    5.3 搭建协同培养项目平台,实现产学研一体化
    5.4 以优势学科为基础,加强学科融合,发展新工科
    5.5 实施国际化发展战略,加快双一流建设的步伐
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3913181