“泛影视教育”理念与大学生思政教育的辩证关系

发布时间：2024-04-08 05:13

　　新媒体的影响力指数日益增长使得影视载体拥有了更广阔的覆盖面,多数人在无意识状态下接触影视文化,并且完成吸收与传播。现如今的年轻人是在影视中成长的一代,他们在成长过程中除了受到优秀影视文化的熏陶,也极有可能被影视作品中的不良因素所干扰。在较为年轻的影视受众中,大学生群体具有特殊性,他们既是影视文化的受传者,同时也是影视文化的传播者、学习者以及创新者。因此,本文以大学生为目标人群,以高等院校的“泛影视教育”理念为主要研究对象。高等院校作为大学生的主要学习场域兼具人才培养与人才输送的双重作用,所以积极开展“泛影视教育”,挖掘影视通识课程的思想政治内涵,应当成为高等院校发展思政教育的共识:一方面,影视类课程所具有的多元性、先进性、创新性等特征更易于增强思政教育效果;另一方面,将正确且有导向性的思政元素融入高校影视课程中,可以帮助大学生将积极向上的思想观念内化于心。由于我国高校影视通识教育相较于影视专业教育起步晚,所以存在着观念固化、思想淡化、模式僵化等问题。提升影视通识作用与挖掘影视通识内涵应当成为“泛影视教育”扎根高校的主根脉。因此,在借鉴国外高校人才培养经验的同时,更要根据我国高校影视教育...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
        1.3.1 国内研究综述
        1.3.2 国外研究综述
    1.4 研究思路、采用方法和实施方案
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 采用方法
        1.4.3 实施方案
    1.5 创新之处
第2章 “泛影视教育”相关概述
    2.1 “泛影视”与“泛影视教育”
        2.1.1 何为“泛影视”
        2.1.2 “泛影视教育”的提出背景
    2.2 “泛影视教育”理念
    2.3 “泛影视教育”的价值与意义
        2.3.1 拓宽影视教育的覆盖面
        2.3.2 加深影视教育的综合性
第3章 “泛影视”理念与高校影视课程的融合
    3.1 学理输入:打造双向课堂
        3.1.1 将“泛影视教育理念”引入专业课程
        3.1.2 将“泛影视教育”理念引入通识课程
    3.2 艺理示范: 传播光影美学
        3.2.1 影视艺术的社会影响
        3.2.2 影视艺术的媒介传播
        3.2.3 影视艺术的鉴赏批评
第4章 “泛影视教育”的思想政治内涵
    4.1 “泛影视教育”在高校思政环境中的传播
        4.1.1 “泛影视”课程是高校思政教育创新的重要载体
        4.1.2 “泛影视教育”是学生接受正确思想的重要渠道
    4.2 “泛影视教育”在大学生思政教育中发挥的特性
    4.3 从“泛影视教育”理念出发重识影视文化的思政内涵
        4.3.1 “泛影视教育”理念下的高校影视文化
        4.3.2 影视文化对大学生思想观念的影响
第5章 “泛影视教育”与“思政教育”的结合
    5.1 “泛影视教育”对高校思想政治教育的优化与设计
        5.1.1 以影视课程作思政管理手段的目标设计
        5.1.2 以影视通识课程作思政管理手段的课程设计
    5.2 “泛影视教育”通识课程与“课程思政”的联系
结语
致谢
参考文献



本文编号：3948533