项目学习理论视域下公共教育学教学策略的优化研究

发布时间：2024-05-11 20:14

　　教育大计,教师为本,有好的教师,才能有优质的教育。《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》中强调加强教师教育学科专业建设,建立健全教师教育学科专业体系,全面提高师范生的综合素养与能力水平。公共教育学是教师教育专业的公共基础课,该课程为师范生学习各科教材教法、进行教育教学实习打下坚实的教育理论和方法论基础,是师范专业区别于其他专业的根本,是所有的师范生都必须学习的课程,它在职前教师教育中具有重要的地位,其作用不言而喻。但长期以来,公共教育学的教学屡遭诟病,未能成为一门师范生喜欢的课程,究其原因,公共教育学教学策略的运用问题是其中重要因素之一。改进公共教育学教学策略的方式很多,基于项目学习理论对公共教育学教学策略进行优化,既可以促进师范生核心知识的深度学习,提高师范生掌握教育学原理知识的质量;另外,在教师的创设下,师范生也可以经历有意义的学习实践,从而发展教育教学能力素养;通过对教学评价结构的优化,还能培养师范生批判思维与反思意识。从项目学习理论的视角提出公共教育学教学策略的优化路径,对提升公共教育学教学质量颇有助益。通过调查研究发现,目前公共教育学教学策略存在诸多可取经验,同时也...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1项目学习理论视域下公共教育学教学策略优化研究思路图

西南大学硕士学位论文16图1项目学习理论视域下公共教育学教学策略优化研究思路图2.研究方法1.文献研究法：主要通过查阅项目学习理论和公共课教学策略的相关研究资料，以了解该领域的研究动态和发展走向，奠定本文的理论基矗2.课堂观察法：根据研究需要，通过课堂观察获得目前公共教育学课堂教....

图2-1教师对教材内容进行了加工，使之更加贴近现实的教育世界根据图2-1所示，教师对教材内容进行了加工，使之更加贴近现实的教育世界，其中约9%的师范生认为非常符合；约31%的师范生认为比较符合；约46%的师范

西南大学硕士学位论文36图2-1教师对教材内容进行了加工，使之更加贴近现实的教育世界根据图2-1所示，教师对教材内容进行了加工，使之更加贴近现实的教育世界，其中约9%的师范生认为非常符合；约31%的师范生认为比较符合；约46%的师范生表示基本符合；仅有13%和1%的师范生认为比较....

图2-2公共教育学的教学目标需要实践和探索，仅通过听讲无法完成通过图2-2可知，公共教育学课程的教学目标“公共教育学的教学目标需要实践和探索，仅通过听讲无法完成”这一题中，15%的师范生认为非常符合，46%的

二、公共教育学教学策略的现状调研37知识的系统性、完整性。且公共教育学教师均常采用新近发生的教育热点和教育案例来优化上课的内容，吸引师范生的注意力，增强师范生对于教育学原理性知识的感受力，提高他们对于核心知识的深度把握能力。其中，部属重点本科院校的公共教育学教师还会将课程内容与自....

图2-3教师为学生准备了需要小组探究的教育问题通过图2-3可知，在“教师为学生准备了需要小组探究的问题”这一题中，23%的师范生表示非常不符合，其中部属重点本科师范生约占10%，省属重点本科师

西南大学硕士学位论文38教育问题，在教育学知识的熏陶下树立深厚的教育情感，坚定的教育信念，而这些教育目标在师生之前单方面的知识传输的模式下很难完成，在单纯的知识从教师这一边输入到师范生那一边的学习模式中，师范生接受的知识是没有生命力的，是很难在实践中运用的，没有生命力的知识难以达....

本文编号：3970338