历史制度主义视角下我国本科教学评估政策研究

发布时间：2024-05-13 19:23

　　本研究基于历史制度主义的视角,对1985年以来我国本科教学评估政策的历史演进及其制度逻辑进行分析,结果发现:1985年以来我国本科教学评估政策历经了启动、渐进变迁、激进变迁和断裂平衡变迁四个阶段。从变迁路径来看,我国本科教学评估政策演进过程存在一定的路径依赖,1999年高校扩招和2010年"管办评分离"的提出是我国本科教学评估政策变迁的两大关键节点。从动力机制来看,教学评估政策演变受到外部制度环境变革和内部自身条件变化的推动。展望未来,在政府职能转变、高等教育内涵式发展的背景下,我国应通过以下途径实现本科教学评估的有效转型:重视高校主体地位,推动本科教学评估理念由"被动规制"向"自律自觉"转变;依法评估,加快推进本科教学评估由"指令约束"向"条文规制"转变;优化评估方案,构建具有中国特色、世界水平的本科教育质量保障体系。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、理论基础与分析框架
二、制度沿革：1985年以来我国本科教学评估政策的历史演进
    （一）启动阶段：本科教学评估政策嵌入国家顶层设计（1985—1993年）
    （二）渐进变迁阶段：本科教学评估政策逐渐规范化与合法化（1994—1998年）
    （三）激进变迁阶段：本科教学评估政策转向规模化与系统化（1999—2009年）
    （四）断裂平衡变迁阶段：本科教学评估制度趋于完善与成熟（2010年至今）
三、制度阐释：1985年以来我国本科教学评估政策的变迁逻辑
    （一）我国本科教学评估政策的变迁路径分析
        1．路径依赖。
        2．关键节点。
    （二）我国本科教学评估政策变迁的动力机制分析
        1．外部制度环境变革推动本科教学评估政策变迁。
        2．内部自身条件变化对本科教学评估政策的影响。
四、制度重构：我国本科教学评估政策的未来趋势
    （一）重视高校主体地位，推动本科教学评估理念由“被动规制”向“自律自觉”转变
    （二）依法评估，加快推进本科教学评估制度由“指令约束”向“条文规制”转变
    （三）优化评估方案，构建具有中国特色、世界水平的本科教学质量保障体系



本文编号：3972594